Stredoškolské vyšetrovacie projekty

Stredoškolské vyšetrovacie projekty umožňujú študentom zvoliť si zaujímavé témy a uskutočniť výskum. Tieto druhy projektov pomáhajú študentom pri rozširovaní vedomostí z prírodovedných predmetov, technológií, matematiky, techniky a každodenného života. Študenti používajú výskum, plánovanie, stratégiu, zhromažďovanie informácií, organizáciu, analýzu a diskusiu na riešenie hypotetických scenárov a problémov v reálnom svete. To dáva študentom cenné zručnosti, ktoré im pomôžu pri štúdiu na vysokej škole a pri budúcom zamestnaní.

TL; DR (príliš dlhý; Nečítali)

Vyšetrovacie projekty na strednej škole umožňujú študentom zapojiť sa do situácií v reálnom aj hypotetickom prostredí a rozvíjať zručnosti, ktoré im pomôžu v budúcom štúdiu. Študenti sa učia skúmať, testovať hypotézy a analyzovať ich výsledky. Bohatými témami na prieskum sú projekty vedy o Zemi, životné prostredie a obnoviteľné zdroje energie, astronómia a astrofyzika, elektronika a výskum každodenného prostredia a scenárov.

Štúdium geológie a geografie poskytuje prehľad o mieste človeka na Zemi a o tom, ako dynamická povaha Zeme ovplyvňuje život. Študenti môžu preskúmať množstvo geologických a geografických údajov.

V rámci geológie môžu študenti skúmať zemetrasenia a tsunami. Nápady na projekt pre štúdiu zemetrasenia môžu zahŕňať výskum možností predpovedí zemetrasenia a ich účinnosti pri vymýšľaní nového nápadu predpovede. Ďalším príkladom by mohlo byť preskúmanie, ktoré miesta na svete sú najviac náchylné na zemetrasenie a aké problémy môžu nastať v súvislosti s infraštruktúrou.

Študenti si mohli vyskúšať bezpečnosť budovy navrhnutím svojich vlastných štruktúr a ich podrobením umelým zemetraseniam a analýzou, ktoré štruktúry lepšie odolávajú simulovanému zemetraseniu. Ďalším štrukturálnym testom je modelovanie štruktúr z rôznych materiálov a testovanie odolnosti. Ďalším možným projektom je štúdium súvislosti medzi zemetraseniami a vlnami cunami, sledovanie oblastiach sveta, ktoré sú najviac ohrozené vlnou tsunami, a navrhovať nové prístupy k vlne cunami varovania.

Študenti by mohli demonštrovať doskovú tektoniku pomocou modelu, aby zistili, ako sa Zem v priebehu času zmenila, a predpovedať možný budúci pohyb pevniny. Pre sopky mohli študenti zostaviť model sopky a predviesť rôzne druhy erupcií a ich účinkov. Študenti by napríklad mohli vytvoriť umelý lahar - tok sopečných a bahenných zvyškov - a to, ako ovplyvňuje oblasti po prúde.

V geografických projektoch môžu študenti pomocou máp a fotografií sledovať zmeny klímy v konkrétnych geologických regiónoch v priebehu času. Študenti môžu získať historické fotografie a mapy od vládnych agentúr a porovnať ich s modernými snímkami. Ak študenti žijú v blízkosti národných parkov postihnutých ľadovcovým úpadkom, môžu si dokonca zabezpečiť návštevu presné umiestnenia na historických fotografiách a nasnímanie nových vlastných fotografií na porovnanie účinkov aplikácie ľadovce.

Tieto projekty nielenže umožňujú študentom klásť otázky a skúmať zmeny, ale zhromažďujú aj údaje pre vedcov. Študenti sa tiež môžu dozvedieť, ako prieskumníci ako Lewis a Clark vytvorili svoje vlastné mapy pred érou satelitov. Alebo by študenti mohli pomocou mapovania určiť najlepšiu polohu nového parku vo svojom meste. Ak sa dozvedia o svete okolo nich a o tom, ako sa mení, môžu študenti lepšie pochopiť svoje vlastné miesto a vzájomné prepojenie tam, kde žijú.

Mnoho projektov povzbudzuje študentov, aby sa dozvedeli viac o vede o životnom prostredí a obnoviteľnej energii. Študenti môžu študovať vodu vytváraním modelov vodných cyklov a skúmaním, kde vznikajú miestne zdroje vody. Študenti môžu prísť s novými spôsobmi, ako dosiahnuť prístupnú čistú vodu v rozvojových krajinách. Alebo možno študenti môžu preskúmať, ako a ktoré choroby sa šíria vodou.

Študenti môžu sledovať zmeny podnebia výskumom zmien v migrácii zvierat alebo v zmenách hladiny mora. Študenti môžu preskúmať nápady na globálnu potravinovú bezpečnosť a zlepšenie výživy, ako napríklad hľadanie ekologickejších poľnohospodárskych metód a nedostatočne využívaných druhov rastlín bohatých na živiny. Študenti mohli identifikovať prospešné mikróby, ktoré napomáhajú klíčeniu semien.

Pre praktické preskúmanie obnoviteľnej energie mohli študenti zostaviť generátor bicyklov, aby preskúmali, ako by alternatívne zdroje energie mohli napájať domácnosti a zariadenia. Pri výskume biopalív - palív vyrobených zo živých organizmov, ako sú rastliny - by študenti mohli zistiť, ktoré rastliny majú najväčšie množstvo tepelnej energie a ako dosiahnuť, aby sa týmto rastlinám darilo. Vrtule pre hobby obchody pomáhajú študentom preskúmať, ako veterné vrtule ovplyvňujú výrobu elektriny. Študenti môžu demonštrovať, ako koncentrovať slnečnú energiu pomocou parabolického reflektora. Všetky tieto projekty dávajú študentom príležitosť premýšľať o spôsoboch, ako pomôcť životnému prostrediu a zefektívniť využívanie energie.

Pre nadšencov vesmírnej vedy môžu študenti navrhovať projekty zamerané na demonštráciu fyziky alebo na štúdium hviezdnej štvrte. Študenti môžu vyskúšať teóriu relativity Alberta Einsteina pomocou látky, ovocia a guľôčok na simuláciu gravitácie a jej zakrivenia v časopriestore. Milovníci nočnej oblohy môžu skúmať správanie hviezd a sledovať ich v databáze. Študenti môžu tiež študovať zmeny v pozorovaní nočnej oblohy na základe svetelného znečistenia tam, kde žijú, a ako riešiť tento rastúci problém. Tieto projekty zapájajú študentov do poznávania vesmíru a ich interakcií s ním.

Projekty elektroniky umožňujú študentom schopnosť zostaviť funkčné zariadenia. Študenti môžu demonštrovať, ako fungujú zvončeky a hracie automaty, zostavením malého elektromagnetického sacieho zariadenia. Študenti môžu „počúvať“ svetlo vytvorením modulovaného systému LED na prenos zvukových signálov z rádia na LED, ktorý emuluje princípy fungovania káblov z optických vlákien. Študenti si tiež mohli postaviť malého dronového robota s infračervenými senzormi na detekciu objektov v jeho okolí. Práca s elektronikou poskytuje praktický výskum a nabáda študentov, aby vyskúšali rôzne prístupy k zariadeniam a technológiám v reálnom svete.

Nápady na výskum študentov sú v každodennom živote neúrekom. Študenti mohli skúmať vzorce v snoch testovaním veľkej vzorky spolužiakov alebo členov rodiny a sledovaním ich snov v konkrétnom období. Môžu kategorizovať typy snov, potom ich porovnávať a analyzovať medzi rôznymi vekovými skupinami, pohlaviami alebo inými kvalifikátormi. Študenti v zasnežených oblastiach môžu skúmať najlepšie zmesi soli a vody na topenie ľadu na svojej príjazdovej ceste alebo chodníku. Občianske vedecké príležitosti, ako je počúvanie a sledovanie žabích hovorov, fotografovanie oblakov a ich porovnanie so satelitom obrázky a hlásenie pociťovaných zemetrasení v sieti priateľov je len niekoľkými príkladmi zdrojov každodenného vyšetrovania život.