Podľa „Mathematics Education Research Journal“ je schopnosť zvládnuť základné matematické výpočty kľúčom k úspechu s matematickými problémami na vyššej úrovni. Spamäťové memorovanie, známe tiež ako vŕtanie, bolo kedysi veľmi používanou inštruktážnou stratégiou na výučbu matematických faktov. Podľa „New York Times Magazine“ výskum naznačuje, že nácviky môžu byť účinné, ak sa používajú kreatívne alebo v kombinácii s inými stratégiami. Objavili sa nové stratégie, ktoré majú študentom pomôcť zvládnuť ich znásobovacie fakty.
Metóda počítania
Metóda odpočítavania vyžaduje, aby študent nahlas povedal alebo spočítal tabuľku časov, aby dospel k odpovedi na problém násobenia. Ak je napríklad problém „3 x 4“, študent povie „3, 6, 9, 12“, aby určil, že 3 vynásobené 4 sa rovná 12. Môžu tiež povedať: „4, 8, 12“, aby dospeli k rovnakej odpovedi. Študent v zásade využíva svoju schopnosť „počítať“ podľa počtu na riešenie problému s násobením. Podľa „Mathematics Education Research Journal“ sa preukázalo, že metóda spočítavania zvyšuje plynulosť faktu znásobenia medzi študentmi štvrtého ročníka s poruchami učenia.
Metóda časového oneskorenia
Metóda časového oneskorenia vyžaduje, aby učiteľ odovzdal študentovi flash karty, ktoré predstavujú násobiace rovnice. Ak študent váha s odpoveďou alebo si nie je istý, ponúka učiteľ pomoc v časovaných intervaloch. Napríklad po predložení karty Flash môže učiteľ počkať dve sekundy, kým dá študentovi preukaz odpovedať, potom postupne predlžovať čas, ktorý čaká na pomoc, a tak dať študentovi viac času odpovedať na jeho vlastné. Multiplikačné flash karty sú prezentované v náhodnom poradí, aby sa znížila možnosť, že si študent zapamätá správne odpovede. Cieľom je, aby opakovaním bol študent nakoniec schopný reagovať okamžite a presne bez pomoci učiteľa.
Stratégia
Stratégická výučba umožňuje učiteľovi pomôcť študentovi rozvíjať stratégie na riešenie problémov s násobením. Stratégie, ako je nakreslenie obrázka alebo použitie manipulačného prostriedku, napríklad čipov, na znázornenie matematického problému pomáha študentom vizualizovať matematický koncept a urobiť ho konkrétnejším. Napríklad na vyriešenie úlohy násobenia „3 x 4“ môže študent nakresliť skupinu troch kruhov štyrikrát a potom spočítať celkový počet kruhov.
