Matematika môže byť pre študentov s ADHD alebo s poruchou pozornosti s hyperaktivitou náročným predmetom. Deti s ADHD majú tendenciu mať problémy so sústredením a môžu konať impulzívne, čo môže sťažiť zapamätanie matematických pokynov a zložité riešenie podrobných alebo viacstupňových matematických úloh. Inštruktori, ktorí učia matematiku u detí s ADHD, by mali používať konkrétne stratégie a jasné pokyny, aby pomohli týmto študentom pochopiť koncepty a postupy.
Problémy s rozoberaním asistencie
Študenti ADHD majú zvyčajne väčšie problémy s čítaním matematických úloh a s určovaním toho, čo musia vyriešiť. Môže byť pre nich ťažké sústrediť sa na dôležité informácie v rámci problému. Prečítajte si nahlas problémy s týmito deťmi. Ak je problém napísaný na tabuli alebo prezentovaný na obrazovke, mali by mať študenti pred sebou aj kópiu. Poukážte na dôležité slová a povedzte im, aby tieto výrazy podčiarkli alebo zvýraznili. Ak sa zdá, že študenti majú zmätok v tom, na čo sa v rámci úlohy kladie otázka, vysvetlite problém znova pomocou rôznych slov. Použite množstvo usmerňujúcich otázok, aby ste deťom zaistili porozumenie. Od 4. ročníka môžete študentov s ADHD naučiť, ako si môžu robiť poznámky o podstatných častiach problému.
Manipulatívy, vizuály a hranie rolí
Študenti s ADHD sú často nepokojní a rozptýlení. Poskytnite študentom príležitosti na prácu so svojimi telami alebo rukami. Používanie manipulatívov je dobrou stratégiou pre študentov materských škôl až po tretie ročníky. Manipulatívy zahŕňajú objekty ako farebné pulty, geometrické tvary, hracie peniaze, bloky Base-10 a spojovacie kocky. Podľa potreby zabudujte pracovné podložky alebo grafické usporiadače a schémy. Tieto zdroje dávajú deťom s problémami pozornosti príležitosť používať svoje ruky a pohybovať vecami. Manipulatívy tiež pomáhajú deťom s ADHD organizovať informácie vizuálne. Ak sa zdá, že vaši študenti majú prebytočnú energiu, pozvite ich, aby sa zahrávali s matematickými úlohami. Dokážu sa postaviť a pohybovať sa, zatiaľ čo sa stále venujú matematike.
Rôzne pracovné prostredia
Doprajte svojim študentom rôzne pracovné prostredia. Napríklad začnite výučbou krátkej mini lekcie s celou triedou. Ak máte tento typ priestoru, umožnite študentom opustiť svoje pracovné stoly alebo stoly a sedieť v skupine ako skupina. Potom triedu rozdeľte do malých skupín alebo partnerstiev, aby ste mohli pracovať na spolupráci. Počas tejto doby môžete študentom umožniť nájsť si v miestnosti svoje vlastné miesta na prácu alebo sa vrátiť k svojim stolom. Znova sa stretnite ako úplná trieda, aby ste si mohli prejsť prácou. Zmena pracovného prostredia môže zabrániť študentom s ADHD, aby nestratili pozornosť a nudili sa.
Štruktúra
Štruktúra je nevyhnutná pri výučbe matematiky u študentov s ADHD. Na začiatku hodiny vysvetlite, čo sa stane počas hodiny. Na nástenku napíš kroky lekcie. Stanovte očakávania týkajúce sa učenia a správania. Deti by mali pochopiť cieľ hodiny a mali by si byť vedomí vašich pravidiel správania. Mali by napríklad vedieť, či majú dovolené ticho rozprávať alebo vstávať a pohybovať sa. Súčasťou štruktúry lekcie by malo byť záverečné hodnotenie. Preskupenie, ktoré sa vráti späť po hodine, prediskutovanie odpovedí a pripomenutie toho, čo sa deti naučili, im pomôže zapamätať si nové matematické princípy.
