Clasa a patra este momentul în care mulți elevi încep să învețe o diviziune lungă. Știind ce știu deja elevii din clasa a IV-a vă va ajuta să găsiți un punct de lansare. Pentru a face o diviziune lungă, elevii trebuie să cunoască mai întâi faptele de multiplicare. De asemenea, trebuie să știe cum să facă probleme simple de diviziune. Ghidați-i printr-un proces pas cu pas, astfel încât să aibă succes.
Revedeți faptele de multiplicare înainte de a începe o lecție despre împărțirea lungă. Să știi de câte ori intră un număr într-un număr mai mare este întotdeauna mai ușor dacă ai în minte faptele de multiplicare. Examinați foarte rapid faptele 0-12 folosind carduri flash. Puteți face recenzii cu clasa în ansamblu sau puteți împărți elevii în perechi și puneți-i să se antreneze între ei. Elevii de clasa a IV-a ar trebui să știe deja faptele de multiplicare, dar nu este niciodată rău să le revizuim.
Oferiți elevilor două până la trei probleme simple de divizare pentru a finaliza. O problemă la fel de simplă ca „32 împărțit la 8 este egal cu ce?” e bine. Deoarece diviziunea este opusul multiplicării, elevii trebuie să intre în modul diviziune după ce practică fapte de multiplicare. Acest lucru permite informațiilor să intre în creier într-o succesiune logică. Revizuirea este întotdeauna importantă înainte de a începe o nouă lecție. Elevii din clasa a IV-a ar trebui să știe cum să împartă ecuațiile simple la momentul în care începeți o lecție despre împărțirea lungă. În caz contrar, vor avea nevoie de ajutor de la dvs. sau de la un tutore pentru a ajunge din urmă.
Scrieți o problemă cu diviziune lungă pe tablă și cereți elevilor să copieze problema. Începeți cu o problemă simplă de diviziune lungă care nu are rest. Învățarea despre resturi va veni mai târziu. Un exemplu de problemă este: „Împarte 320 la 8.” În diviziune numim numărul care este împărțit în părți „dividend”. Numărul care intră în numărul mai mare se numește "divizor." Iar numărul din fiecare grup, odată ce numărul a fost împărțit, se numește „coeficient”. Etichetați părțile ecuației diviziunii pentru elevii din clasa a IV-a pentru a vedea. Folosiți o culoare diferită pentru fiecare etichetă. Acest lucru îi va ajuta să diferențieze părțile ecuației.
Rugați elevii să analizeze problema pas cu pas. În ecuația „320 împărțit la 8”, întrebați elevii dacă 8 pot intra în numărul 3; când spun „nu”, întrebați elevii dacă numărul 8 poate intra în numărul 32. Elevii ar trebui să recunoască faptul că 8 vor intra în 32 de patru ori. Scrieți numărul 4 deasupra numărului 2 din ecuație. Rugați elevii să facă același lucru. Spuneți-le că puneți numărul 4 peste 2 pentru că 8 intră în 32, nu doar 3.
Rugați elevii să înmulțească de 4 ori 8. Arătați elevilor cum să scrie numărul 32 sub 32 în problema divizării lungi. Arătați elevilor cum să scadă 32 din 32 pentru a obține zero. Arătați elevilor cum să scadă numărul următor din dividend. Numărul 0 trebuie redus în dreptul valorii 0 în care ai scăzut 32 din 32.
Întrebați elevii de câte ori va intra divizorul în acest nou număr. Numărul 8 va intra în 00, de zero ori; prin urmare, numărul 0 ar trebui să fie scris lângă numărul 4 de deasupra. Puneți elevii să înmulțească de 0 ori 8, apoi scrieți răspunsul sub 00. Elevii scad 0 din 00 pentru a obține zero. Răspunsul sau coeficientul la problema diviziunii este 40.
Practicați repetat problemele de diviziune lungă înainte de a le permite elevilor de clasa a patra să facă o problemă pe cont propriu. Va fi nevoie de timp pentru ca ei să o obțină. Utilizarea marcajelor pentru a acoperi părți ale problemei diviziunii îi poate ajuta să se concentreze asupra anumitor numere din ecuație. Orice lucru pe care îl puteți face pentru a evidenția anumite părți ale problemei pe măsură ce rezolvă ecuația îi va ajuta. Elevii de clasa a IV-a au, de asemenea, vârsta potrivită pentru a se ocupa de tablele și markere mici. Ei pot scrie probleme pe tablă, apoi le pot menține sus pentru a-și arăta răspunsurile. Își păstrează interesul în timp ce îi ajută să învețe.