Studenci Science Fair w każdym wieku muszą przestrzegać wytycznych, które na ogół wymagają od ucznia zaprojektowania eksperymentu, opracowania postawić hipotezę lub zgadnąć, co pokaże eksperyment, i wyciągnąć wniosek, czy eksperyment potwierdził, czy odrzucił hipoteza. Projekty dotyczące pojemności płuc dla młodszych klas mogą być dość proste, podczas gdy starsi uczniowie powinni podjąć się czegoś bardziej złożonego. Każdy uczeń wykonujący projekt Science Fair związany z pojemnością płuc powinien umieć podać przynajmniej podstawowe wyjaśnienie, co oznacza pojemność płuc.
Projekt pojemności płuc dla szkoły podstawowej
Odpowiedni projekt pojemności płuc dla ucznia w wieku szkolnym powinien zawierać zdjęcia płuc i ich umiejscowienia w ciele oraz krótkie pisemne wyjaśnienie przeznaczenia płuc. Uczniowie w tym wieku mogą sformułować hipotezę, czy chłopcy czy dziewczęta mają większą pojemność płuc, czy też dorośli lub dzieci mają większą pojemność płuc. Prosty eksperyment może polegać na sprawdzeniu, która grupa może w pełni nadmuchać plastikową torbę lub która grupa najszybciej nadmucha balon.
Projekt pojemności płuc dla gimnazjum
Uczniowie gimnazjum lub gimnazjum powinni dołączyć pisemny raport na temat pojemności płuc i opracować hipotezę opartą na nauce, a nie proste domysły. Eksperyment powinien być również bardziej złożony niż w przypadku młodszych uczniów. Przykładowy projekt może obejmować pomiar różnicy w pojemności płuc, gdy dana osoba jest w spoczynku, w porównaniu z pojemnością płuc bezpośrednio po intensywnym wysiłku fizycznym. Studenci na tym poziomie powinni stosować metodę pomiaru wyników, która ma miarę dokładności. Przykładem może być wydmuchanie przez osobę badaną przez słomkę pełnej miski wody i porównanie objętości wody wypartej przed i po ćwiczeniach.
Projekt pojemności płuc dla szkoły średniej
Projekty Science Fair dla szkół średnich powinny wykazywać się dogłębną znajomością tematu, poprzez: referowany raport pisemny, zwięzła i dokładna prezentacja ustna oraz szczegółowy obraz prezentacja. Projekt szkolny może zbadać, w jaki sposób ćwiczenia fizyczne zwiększają ilość dwutlenku węgla w oddechu osoby testowej. Uczeń miałby dmuchnąć do wody przez słomkę i mierząc kolor roztworu błękitu bromotymolowego, stworzyć linię bazową dla wydychania dwutlenku węgla. Po ćwiczeniach osoba testowana ponownie dmuchała do wody, tworząc po ćwiczeniu odczyt dotyczący wydychania dwutlenku węgla. Różnica w poziomie dwutlenku węgla w wodzie, pokazana przez zmieniony kolor, odzwierciedlałaby zmiany w produkcji dwutlenku węgla przed i po ćwiczeniach.
