Pakāpes, tāpat kā nē, ir svarīgs aspekts vairumā strukturētās mācīšanās veidu. Nenovēršami skolotājiem un profesoriem ir jāpaļaujas uz kaut kādu objektīvu sistēmu, lai novērtētu atsevišķu studentu sniegumu. Tā kā uzstāšanās diapazons jebkurā nozīmīga izmēra klasē mēdz būt plašs neatkarīgi no priekšmeta, gan individuālos uzdevumos, gan gala gala pakāpēs.
Lielākā daļa skolotāju piešķir noteiktu zemu procentuālo daļu no ļoti augstām un ļoti zemām atzīmēm, nedaudz zemu "labi" vērtējumi starp galējībām un klases vidējo rādītāju, kā arī liela kopa ap klases vidējo rādītāju. ASV sistēmā šīs pakāpes parasti svārstās no A līdz F. Bet skaitliskie rādītāji akadēmiskajās situācijās ir ļoti atšķirīgi. Kā greideri to var uzskaitīt?
Novērtēšana līknē un studentu sniegumu sadalīšana pa klases intervāli pamatojoties uz laika pārbaudītiem statistikas kritērijiem, šī konversija kļūst par standarta procesu un var izlīdzināt dažus pārāk sarežģītu vai vieglu eksāmenu un citu nevēlamu situāciju radītos efektus.
Kā tiek piešķirtas pakāpes?
Parastā pakāpju procentuālā diagramma Amerikas Savienotajās Valstīs parādīs burtu pakāpes, sākot no F līdz A veiktspējas uzlabošanas secība, parasti ar vērtībām, kas nav F, norādot apakšgradācijas, piemēram, B + un C−. “E” ir izlaista; F ir nesekmīga atzīme, un tāpēc nav nepieciešama turpmāka punktu vērtēšana.
Alternatīva (un dažreiz papildinoša) sistēma ietver GPA jeb vidējo atzīmi. Parasti tas svārstās no 0,00 līdz 4,00, un katrs intervāla numurs atbilst burtu pakāpei. Tas ir, 0,00 ir F, 1,00 ir D, 2,00 ir C, 3,00 ir B un 4,00 ir A. Lai nokļūtu "+" un "-" gradācijās, nepieciešams pārvietoties uz augšu un uz leju ar soli 0,33.
Abas šīs sistēmas diezgan konsekventi kartē procentuālās sistēmas. Diapazons no 1,67 līdz 2,33 ir C pakāpju diapazons, un tas arī atbilst procentiles rādītājiem no 70,0 līdz 79,9. Šie procentiles rādītāji tomēr bieži vien ir mērogoti rādītāji nevis neapstrādāti rādītāji līknes vērtēšanas fenomena dēļ.
Novērtēšana uz līknes
Ja jūs un jūsu klasesbiedri visi piedalījāties 25 jautājumu viktorīnā, aicinot jūs katrā vietā ierakstīt atšķirīgu alfabēta burtu, ir lielas izredzes, ka gandrīz ikviens saņems tiesības no 25/25. No otras puses, ja jums lūgtu nosaukt 25 galaktikas bez Piena ceļa, klases vidējais rādītājs (individuālo punktu summa, dalīta ar pārbaudītāju skaitu), visticamāk, svārstīsies tuvu nulle.
Tā kā zināšanu pārbaudes ir nepilnīgi līdzekļi, lai novērtētu mācīšanās progresu daudzu iemeslu dēļ, daudzi pasniedzēji pakāpe uz līknes noteikt fiksētu A, B, C, D un F pakāpju attiecību starp testiem neatkarīgi no sasniegtajiem neapstrādātiem procentiem. "Līknes" pieminēšanas iemesls ir tas, ka grafiki par to studentu skaitu, kuri iegūst noteiktu rezultātu parasti sadalīts simetriski abās vidējā vai vidējā pusēs, iegūstot sakāmvārdu "zvana formas" līkne. "
Šī klasifikācija tiek veikta, veicot datu statistisko analīzi, lai noteiktu standartnovirzi Vidējais (SD), kas norāda, cik cieši sakopoti (mazs SD) vai plaši (liels SD) dati ir. Skatiet Resursi pakāpes procentu kalkulatoram, kas piešķir burtu pakāpju diapazonus, pamatojoties uz neapstrādātiem datiem, izmantojot šo statistikas principu.
Kas ir klases intervāls?
Jūsu instruktors var piešķirt pakāpes, pamatojoties uz fiksētiem stundu intervāliem, vispirms vai bez attiecīgā testa sākotnējo rezultātu mērogošanas. Piemēram, klasē, kurā ir 25 skolēni un kuru eksāmena rezultāti ir no 55/100 līdz 98/100, instruktors var izvēlēties izmantot sešus intervālus pa 10 punktiem "katram" un pēc tam piešķirt vērtējumus, pamatojoties uz to vienatnē.
Piemēram, ja studentu skaits katrā augšupejošā 10 ballē, visa skaitļa intervāls no 50 līdz 59, 60 līdz 69 utt. līdz 90-99 ir 2, 6, 11. 4. un 3., tad skolotājs var izvēlēties F piešķirt 2 zemākajā diapazonā, D nākamajiem 6 un tā tālāk, jo neapstrādātie rādītāji šajā gadījumā liecina par normālu sadalījumu ar vidējo rādītāju 70. gadu vidus.