Kol mokiniai pasieks trečią klasę, jie turėtų turėti matematinį pagrindą mokytis ir įsisavinti ilgo padalijimo problemas, kurios padalina dviženklį skaičių iš vienaženklio. Dauginimo lentelių įsiminimas padės jiems nustatyti daugiklius, kai jie spręs dalijimąsi. Trečiųjų klasių mokiniai sužino, kad koeficientas (atsakymas į padalijimo problemą) kartais turi likutį arba kiekį.
Ant lentos nupieškite skirstymo skliaustą. Priminkite studentams, kad dalijimasis yra priešingas arba atvirkštinis daugybai. Pažymėkite kiekvieną padalijimo problemos dalį atitinkamoje vietoje. Tai darydami pasakykite studentams, kad padalytas skaičius, vadinamas dividendais, eina po skliaustu. Daliklis arba skaičius, pagal kurį padalijamas dividendas, eina į kairę skliausto dalį. Atsakymas, vadinamas koeficientu, eina ant skliausto viršaus. Parašykite paprastą padalijimo problemą naudodami dalijimo ženklo skliaustą šalia pažymėto pavyzdžio, pvz., 10 padalykite iš penkių. Rašydami skaičius pasakykite studentams, kad 10 yra dividendas, o penki - daliklis. Problema skaitoma taip: „Dešimt padalyta iš penkių yra __“. Paprašykite klasės atsakymo arba koeficiento. Parašykite teisingą atsakymą ir pasakykite: „Dešimt padalyta iš penkių yra lygi dviem.“ Parodykite, kad dalijimas yra atvirkštinė daugybos operacija, padauginus daliklį iš daliklio. Studentai pamatys, kad atsakymas į papildomą problemą ar produktą yra toks pats kaip dividendai. Pasakykite jiems, kad šis metodas veikia, siekiant patikrinti padalijimo problemų atsakymus.
Ant lentos nubrėžkite trupmenos juostą. Pasakykite studentams, kad tai dar vienas būdas parašyti skirstymo problemą. Paženklinkite problemos dalis. Užrašykite dividendą ant trupmenos juostos, daliklį po trupmenos juosta ir koeficientą po lygybės ženklo. Lentoje užrašykite tą pačią problemą, padalytą iš penkių, padalijus iš penkių. Pasakykite studentams, kad 10 yra dividendas, o penki - daliklis. Paprašykite klasės koeficiento. Užrašykite teisingą atsakymą po lygybės ženklu ir pasakykite: „Dešimt padalyti iš penkių yra lygūs dviem“.
Ant lentos nubrėžkite nuožulnią liniją (/). Pasakykite studentams, kad tai yra trečias būdas suskirstymo problemai parašyti. Pažymėkite problemos dalis su dividendu į kairę nuo nuožulnios linijos, dalikliu į dešinę nuo nuožulnios linijos ir dalikliu po lygybės ženklo. Lentoje užrašykite „10/5 =“. Pasakykite studentams, kad 10 yra dividendas, o penki - daliklis. Paprašykite klasės koeficiento. Užrašykite teisingą atsakymą po lygybės ženklu ir pasakykite: „Dešimt padalyti iš penkių yra lygūs dviem“. (10/5 = 2)
Ant lentos pieškite padalijimo ženklą, ÷. Pasakykite klasei, kad yra ketvirtas būdas suskirstymo problemai parašyti. Pažymėkite problemos dalis su dividendu, esančiu kairėje padalijimo ženklo, daliklio dešinėje nuo dalijimo ženklo ir dalimi po lygybės ženklo. Lentoje užrašykite „10 ÷ 5 =“. Pasakykite studentams, kad dividendai yra 10, o daliklis yra penki. Paprašykite klasės koeficiento. Parašykite koeficientą po lygybės ženklu ir pasakykite: „Dešimt padalyti iš penkių yra lygūs dviem“. (10 ÷ 5 = 2)
Praktikuokite daugiau padalijimo problemų, naudodami skaičius, kurie dalijasi tolygiai, ir visus keturis būdus, kaip rašyti padalijimo problemas. Padidinkite dviejų skaitmenų dividendų, tokių kaip 15, 16, 18 ir kt., Vertę. Paprašykite mokinių pasakyti kiekvienos skirstymo problemos dalių pavadinimus.
Parodykite studentams keletą problemų, kai daliklis neskirstomas tolygiai į dividendus. Pasakykite jiems, kas liko, vadinama likusia dalimi. Vėliau jie išmoks kitų būdų, kaip parašyti likutį, tačiau kol kas po koeficiento turėtų parašyti didelę raidę „R“, o likusią dalį - po „R“. Praktikuokite dalijimosi problemas naudodamiesi liekanomis.
