Norint užfiksuoti vaiko idėjas, svarbu pradinius mokslo metus pristatyti mokslo eksperimentus natūralus smalsumas, kartu kuriant kritinio mąstymo įgūdžius ir supratimą apie mokslą procesą. Vėjavimas ir erozija yra sąvokos, su kuriomis studentai gali lengvai susitapatinti, ir atlikdami paprastus eksperimentus studentai gali užmegzti ryšį su šiuo natūraliu procesu plačiau. Trečiųjų klasių mokiniams yra daugybė paprastų eksperimentų, kurie gali parodyti natūralius atmosferos ir erozijos padarinius žemei.
Rūgštūs lietūs
•••„Hemera Technologies“ / „AbleStock.com“ / „Getty Images“
Oro sąlygų požymių galima rasti visoje trečios klasės mokinio aplinkoje. Supažindinkite mokinį su tuo, kas padidina oro sąlygas, pavyzdžiui, rūgštus lietus, kuris laikui bėgant keičia medžiagą. Norėdami imituoti rūgštų lietų, naudokite vandens tirpalą, kuriame yra acto. Suteikite studentams pagrindinės informacijos apie tai, kaip rūgštingumo lygis aplinkoje suardo natūralią medžiagą, pvz., Uolieną. Norėdami tai įrodyti, paprašykite mokinių stebėti stebėjimo žurnalą apie rūgšties poveikį kalkakmeniui. Parūpinkite mokiniams nedidelę kalkakmenio dalį ir puodelį vandens, užpilto 4 šaukštais acto. Pateikite jiems antrą kalkakmenio dalį ir puodelį paprasto vandens. Kiekviename puodelyje panardinkite kalkakmenio gabalėlį. Nurodytais intervalais mokiniai stebi kalkakmenį abiejose taurėse ir užrašo savo radinius. Rūgštimi užpildyto puodelio apačioje reikia pažymėti nuosėdas (arba kalkakmenio dūlėjimą). Aptarkite, kaip rūgštinis vanduo suardo uolieną, ir paprašykite mokinių užmegzti ryšį su didesniu rūgščiųjų lietų poveikiu didesnėms uolienų formacijoms.
Saulės oras
Saulės kaitinimas ant uolos, lietaus ir sniego atvėsimas sukelia uolieną ir uolieną. Pakartokite šį procesą naudodami „Bunsen“ degiklį ir kibirą šalto vandens. Kadangi uola pasiekia aukštą temperatūrą, mokytojas turėtų atlikti šį eksperimentą studentams kaip demonstraciją. Studentai gali kelti hipotezę, fiksuoti rezultatus ir užmegzti ryšį su aplinkos procesu. Atlikdami šį eksperimentą būtinai dėvėkite apsauginius akinius. Pakelkite nedidelį granito gabalėlį su žnyplėmis ir laikykite virš mėlynos Bunseno degiklio liepsnos, kol uola šviečia šiluma. Tada įmerkite įkaitintą uolą į kibirą šalto vandens. Palikite uolą vandenyje, kol ji visiškai atvėsta, tada pašalinkite. Paprašykite mokinių stebėti, kas liko kibiro apačioje. Jie turėtų pamatyti uolienų nuosėdas. Paprašykite jų stebėti uolą ir parašyti pokyčių pastebėjimus. Pakartokite procesą, pademonstruodami uolienų dūlėjimą dėl saulės ir lietaus laikui bėgant.
Temperatūros ir poveikio eksperimentas
Aptarkite su mokiniais, kaip vanduo patenka į medžio ir uolienų plyšius ir įtrūkimus. Toliau paaiškinkite, kaip dėl užšalimo temperatūros skystis plečiasi. Šis procesas laikui bėgant suardo uolieną ir medieną.
Paprašykite mokinių užpildyti nedidelį, skaidraus plastiko padažo separatorių, pripildant vandens iki snapelio. Užšaldykite indą. Kitą dieną paprašykite mokinių stebėti konteinerį. Temperatūros kritimas ir užšalimas turėtų priversti vandenį pakilti į snapelį, tai rodo išsiplėtimą. Susiekite tai su vandens, lietaus ir sniego poveikiu, kuris patenka į uolienų ar medienos plyšius, užšaldant ir plečiant medžiagas, galiausiai jas suskaidant į mažesnes dalis.
Vandens erozijos eksperimentas
•••Photos.com/Photos.com/Getty Images
Erozija atsiranda dėl žemės susidarymo atmosferos aspekto, nes mažesnės dalelės juda iš vienos vietos į kitą. Paaiškinkite mokiniams, kad tam tikrą laiką tai gali sukelti vėjas ar vanduo arba staiga dėl oro sąlygų. To pavyzdys galėtų būti staigus Luizianos pakrantės erozija po uragano „Katrina“. Tai parodys studentams parodant Persijos įlankos pakrantės žemėlapį prieš ir po audros. Kaip eksperimentą studentai gali sukurti imituotą žemės formą ir pamatyti, kaip vanduo (lietus ar potvyniai) gali ardyti ir pertvarkyti žemę. Paprašykite studentų susidėti smėlį į dažų dėklo dugną. Paskui, naudodami laistytuvą, paprašykite mokinių šiek tiek pabarstyti vandens ant supakuoto smėlio ir aptarti, ką jie stebi. Vanduo turėtų šiek tiek pajudinti smėlį. Tada paprašykite studentų pilti vandenį. Smėlis turėtų judėti dažų padėklo nuolydžiu, imituodamas žemės eroziją. Paaiškinkite studentams stiprių liūčių sausumoje procesą, gravitacijos sąveiką, materijos judėjimą šlaitu