수학은 ADHD 또는 주의력 결핍 과잉 행동 장애가있는 학생들에게 어려운 과목이 될 수 있습니다. ADHD가있는 어린이는 집중하는 데 어려움을 겪고 충동 적으로 행동 할 수 있으므로 수학 지침을 기억하기 어렵고 세부적이거나 다단계 수학 문제를 해결하기가 까다로울 수 있습니다. ADHD 아동에게 수학을 가르치는 강사는 구체적인 전략과 명확한 지침을 사용하여 이러한 학생들이 개념과 절차를 더 잘 이해할 수 있도록해야합니다.
수학 문제 분석 지원
ADHD 학생들은 일반적으로 수학 문제를 읽고 풀어야 할 것을 결정하는 데 더 많은 어려움을 겪습니다. 문제의 중요한 정보에 집중하기가 어려울 수 있습니다. 이 아이들과 함께 문제를 소리내어 읽으십시오. 문제가 칠판에 쓰여지거나 화면에 표시되는 경우, 학생들은 또한 그들 앞에 사본을 가져야합니다. 중요한 단어를 지적하고 해당 용어에 밑줄을 긋거나 강조하도록 지시하십시오. 학생들이 문제에서 질문하는 내용에 대해 혼란스러워 보이면 다른 단어를 사용하여 문제를 다시 설명하십시오. 아이들이 이해할 수 있도록지도 질문을 많이 사용하십시오. 4 학년부터는 ADHD 학생에게 문제의 핵심 부분에 대해 메모하는 방법을 가르 칠 수 있습니다.
조작, 비주얼 및 역할 연기
ADHD가있는 학생들은 종종 불안하고 산만 해집니다. 학생들이 몸이나 손으로 작업 할 수있는 기회를 제공합니다. 조작법을 사용하는 것은 유치원에서 3 학년까지의 학생들에게 좋은 전략입니다. 조작법에는 컬러 카운터, 기하학적 모양, 플레이 머니, 베이스 10 블록 및 연결 큐브와 같은 물체가 포함됩니다. 적절한 경우 작업 매트 또는 그래픽 구성 및 다이어그램을 통합하십시오. 이러한 리소스는 주의력 문제가있는 어린이에게 손을 사용하고 물건을 움직일 수있는 기회를 제공합니다. 조작은 또한 ADHD 어린이가 정보를 시각적으로 구성하는 데 도움이됩니다. 학생들이 과도한 에너지를 가지고있는 것 같으면 수학 문제를 역할 놀이에 초대하십시오. 그들은 수학을 계속하면서 일어나서 움직일 수 있습니다.
다양한 작업 환경
학생들에게 다양한 작업 환경을 제공하십시오. 예를 들어, 전체 수업에서 간단한 미니 레슨을 가르치는 것으로 시작합니다. 이러한 유형의 공간이있는 경우 학생들이 책상이나 테이블을 떠나 그룹으로 회의 공간에 앉을 수 있도록합니다. 그런 다음 반을 소그룹이나 파트너십으로 나누어 협력 작업을 수행하십시오. 이 시간 동안 학생들이 교실에서 작업 할 자신의 장소를 찾거나 책상으로 돌아가도록 할 수 있습니다. 전체 수업으로 다시 만나 작업을 진행합니다. 작업 환경을 바꾸면 ADHD가있는 학생들이 집중력을 잃고 지루 해지는 것을 막을 수 있습니다.
구조
ADHD가있는 학생들에게 수학을 가르 칠 때 구조는 필수적입니다. 수업을 시작할 때 수업 중에 어떤 일이 일어날 지 설명하십시오. 공과의 단계를 칠판에 적는다. 학습과 행동에 대한 기대치를 설정하십시오. 아이들은 수업 목표를 이해하고 행동 규칙을 알고 있어야합니다. 예를 들어, 조용히 말을 할 수 있는지 아니면 일어나서 움직일 수 있는지 알아야합니다. 최종 검토는 강의 구조의 일부 여야합니다. 수업을 다시 진행하고, 답을 토론하고, 배운 내용을 어린이들에게 상기시키기 위해 재편성하면 새로운 수학 원리를 기억하는 데 도움이됩니다.