채점은 교사와 초등학생 모두에게 두려움이나 기쁨의 시간이 될 수 있습니다. 아무리 느끼더라도 초등학교 학생들의 진도를 평가하는 것은 가이드를 돕는 데 필수적인 단계입니다. 학생과 학부모에게 자신의 업적과 필요한 것. 초등학교 성적을 계산하는 방법은 두 가지가 있으며 각각 장점과 단점이 있습니다. 두 가지 방법을 적절히 사용하면 학생들이 학습자로 성장하는 데 도움이 될 수 있습니다.
각 과목 영역 내에서 채점 기간 동안 과제, 시험 또는 퀴즈가 가치가 있었던 총 금액을 더합니다. 이렇게하면 채점 기간 동안 가능한 총 점수를 얻을 수 있습니다. 채점 기간은 일반적으로 분기, 삼 분기 또는 학기에 발생합니다. 예를 들어, 수학 채점 기간에는 각각 20 점, 10 점, 20 점, 15 점 및 50 점의 가치가있는 다섯 가지 등급이있을 수 있습니다. 이러한 과제는 수학 채점 기간 동안 총 115 점을 합산합니다.
채점 기간 내에 학생이 과제에 대해 획득 한 총 점수를 더합니다. 예를 들어, 학생은 채점 기간 동안 5 개의 수학 과제에 대해 11 점, 9 점, 20 점, 15 점 및 48 점을 획득했을 수 있습니다. 이 포인트는 총 103 포인트가됩니다.
획득 한 총 점수를 채점 기간에 가능한 총 점수로 나누어 최종 성적을받습니다. 예를 들어 103 (획득 한 총 포인트)을 115 (가능한 총 포인트)로 나눈 값은 0.895입니다. 그런 다음 채점 기간 동안 수학에서 .90 또는 90 %로 반올림 할 수 있습니다. 이 방법은 모든 주제 영역에서 사용할 수 있습니다.
주 표준과 관련된 등급을 매길 특정 기술을 식별합니다. 표준 기반 채점에서는 각 과목에 대한 등급이 하나가 아니라 해당 과목 내에서 배운 모든 기술에 대한 등급이 있습니다. 예를 들어, 평균화 방법을 사용하여 수학에 대해 하나의 점수를 부여하는 대신 학생들은 큰 숫자 곱하기, 긴 나눗셈 및 덧셈에 대해 세 가지 개별 등급을받을 수 있습니다.
각 스킬에 대한 채점 기간 동안받은 성적을 분석합니다. 점수는 점수가 아닌 E, M, A 및 FFB 문자로 표시됩니다. 이 편지는 학생이 특정 기술을 얼마나 잘 습득했는지와 관련이 있습니다. E = 초과, M = 만남, A = 접근, FFB = 훨씬 아래로 떨어짐. 예를 들어, 학생은 FFB, A, A, M 및 M의 긴 부문에 대해 5 개의 성적을받을 수 있습니다.
각 특정 기술에 주어진 마지막 두 등급을 확인하십시오. 이러한 마지막 성적을 바탕으로 각 기술에 대해 학생이받을 자격이있는 성적을 결정할 수 있습니다. 성적이 FFB, A, A, M 및 M으로 구성된 경우 학생은 긴 부문에서 M을받을 자격이 있습니다. 학생은 기술에 어려움을 겪기 시작했지만 채점 기간이 끝날 때까지 기술의 성장과 숙달을 보여주었습니다.