კონცენტრული მეთოდი სწავლებაში

კონცენტრული მიდგომა, რომელსაც ხშირად სპირალს უწოდებენ, წარმოადგენს სასწავლო გეგმის ორგანიზების ძირითად კონცეფციებს, სხვა დაკავშირებული მასალის დაფარვა და შემდეგ ძირითადი კონცეფციის გარშემო შემოტრიალება და უფრო სირთულის შევსება და სიღრმე იგი განსხვავდება აქტუალური მიდგომისგან, რომელშიც ყველა შესაბამისი მასალა ხაზოვანი ფორმით და კონცეფციებით არის დაფარული არ განიხილება და ფუნქციონალური მიდგომა, რომელიც ხაზს უსვამს უნარების შექმნას და თავიდან აიცილებს თეორიულს ფონი

მრავალი ათწლეულის განმავლობაში ასწავლიდნენ არითმეტიკასა და მათემატიკას კონცენტრული მეთოდების გამოყენებით. შემოაქვთ და სწავლობენ რიცხვებს, ახდენენ დამატებას, ინახება ისევ გამოკლებით, გამრავლებით და ა.შ. ჩინეთის სკოლებში მეცნიერების სწავლების კიდევ ერთი მაგალითია: სიცოცხლის მეცნიერების ნაცვლად, დედამიწის მეცნიერება, ფიზიკა, ბიოლოგიისა და ქიმიის თანმიმდევრობით გამოყოფა და შესწავლა, თითოეული წლის სასწავლო გეგმა ათვალიერებს შესწავლილ მეცნიერებებს ადრე ითვლება, რომ ფუნდამენტური საფუძვლებიდან იწყება, რომლებიც შემდეგ რეგულარულად განიხილება, აშენდება, ღრმავდება და ფართოვდება ყოველ ჯერზე, იწვევს სუბიექტის ურთიერთკავშირების უკეთ გაგებას.

კონცენტრული სასწავლო გეგმის დიზაინის კონცეფცია ემყარება ჯერომ ბრუნერის კოგნიტურ ფსიქოლოგიურ თეორიებს. ბრუნერს სჯეროდა, რომ ადამიანის შემეცნებით პროცესში სამი განსხვავებული ეტაპია: აქტიური ფაზა, რომელშიც მოსწავლე ურთიერთობს და იყენებს საგნებს ან პროცესებს; ხატოვანი ფაზა, რომელშიც მოსწავლე მანიპულირებს ამ ობიექტების ან პროცესების სურათებით; და სიმბოლური ეტაპი, რომელშიც მათი აბსტრაქტული წარმოდგენების გამოყენებაა შესაძლებელი. კონცენტრული სასწავლო გეგმის მიზანია შემეცნების ეს გაგება გამოიყენოს საკითხის სიღრმისეულ გაგებაში.

თეორეტიკოსები და სასწავლო პროგრამების შემდგენები ჰარვარდის უნივერსიტეტის სამაგისტრო სკოლის მიერ შექმნილი ონლაინ აქტივური პრაქტიკის სკოლების სკოლებისთვის განათლება და პროექტი ნულოვანი დიაგრამა აქვთ "სასწავლო სპირალის" შაბლონს, რომლის მიზანია პედაგოგები გამოიყენონ კონცენტრული თეორია თავიანთ სასწავლო პროგრამაში. დიზაინი შაბლონი გთავაზობთ ხუთფაზიან ანალიზს - სწავლა მომზადების გზით, წყაროებიდან სწავლა, სწავლა ავტორი საქმის კეთება, უკუკავშირის სწავლა და სწავლა წინასწარ ფიქრით - ეს ხელს უწყობს ”აზროვნებაზე ორიენტირებული” წარმოქმნას გაკვეთილები ”.

მკვლევარებს გაუჭირდათ ემპირიული შედეგების დემონსტრირება, რაც ადასტურებს, რომ საგნისადმი კონცენტრული მიდგომა, მთლიანობაში, ყოველთვის იწვევს სწავლის უკეთეს შედეგებს. ნაჩვენებია მისი ზოგიერთი თანდაყოლილი პრინციპი და კომპონენტი და კოგნიტური ფსიქოლოგია განსაკუთრებით უკეთესი შედეგების მისაღწევად, როდესაც უფრო მცირე ნაკბენებად იყოფა, განსაკუთრებით წერა-კითხვასა და ტექნიკურში სწავლა არ არის გამორიცხული, რომ კონცენტრული მიდგომა ზოგიერთ საგანში უკეთესად მუშაობს, ვიდრე ზოგიერთ სხვაში, ან ის ზოგიერთ მოსწავლეს უკეთესად მოქმედებს, ვიდრე სხვისთვის.