მეოთხე კლასის სამეცნიერო სამართლიანი პროექტები მარტივი და საინტერესო უნდა იყოს 9 და 10 წლის განმავლობაში ძველი მოსწავლეების განსახორციელებლად, ახსნა მეცნიერების ძირითადი ასპექტი და ხელი შეუწყოს იმის ცოდნას, თუ როგორ მეცნიერება მუშაობს პროექტის საუკეთესო იდეები ზოგადი ცნებებია, რომლებიც საკმარისად ხელმძღვანელობენ, ასე რომ, მოსწავლემ იცის რა უნდა გააკეთოს, მაგრამ დეტალებს ღია დატოვებს, რომ მათ თავად განავითარონ. შემდეგ სტუდენტებს შეუძლიათ შეიმუშაონ მათთვის საინტერესო პროექტი.
TL; DR (ძალიან გრძელია; არ წავიკითხე)
მე -4 კლასის სამეცნიერო პროექტების თემატიკა მოიცავს გამოკითხვას, დემონსტრირებას სინათლის ქცევაზე, როგორ მუშაობს სხვადასხვა ფილტრები და როგორ ახტება ბურთები. ჩვენებები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს წარმოადგინონ თავიანთი იდეები, რომელთაგან ზოგი შეიძლება მოიცავდეს პრაქტიკულ დემონსტრაციებს.
როგორ მოქმედებს კითხვები პასუხებზე
სტუდენტებმა უნდა წარმოადგინონ კითხვა ნეიტრალურ თემაზე და დასვან კითხვა ორი სხვადასხვა გზით. მაგალითად, მათ შეუძლიათ გამოკითხვის მონაწილეებს ჰკითხონ: ”აკეთებენ თუ არა კატები უკეთეს შინაურ ცხოველებს, ვიდრე ძაღლები” და სთხოვონ სხვებს რესპონდენტები: "ძაღლები უკეთეს შინაურ ცხოველებს ქმნიან, ვიდრე კატები?" კიდევ ერთი კითხვითი წყვილი შეიძლება იყოს: "მოგწონთ თუ არა ბროკოლი" და "გნებავთ არ მოგწონთ ბროკოლი? "
დაევალეთ მოსწავლეებს თვალყური ადევნონ პასუხები და ჰკითხონ საკმარის ადამიანებს, ასე რომ შესაძლებელია იმის გარკვევა, რამდენადაა შეფარებული კითხვის ტიპმა. მაგალითად, ბროკოლის პირველი კითხვისთვის, 14 ადამიანს შეუძლია თქვას დიახ და 15 არა, რაც ნიშნავს, რომ თითქმის თანაბარი რაოდენობის ხალხი მოსწონს და არ მოსწონს ბროკოლი. ბროკოლის მეორე კითხვისთვის შეიძლება 18 ადამიანი თქვას დიახ და 12 უპასუხონ, რაც ნიშნავს, რომ ბროკოლი ბევრს არ მოსწონს, ვიდრე მოსწონს. მეორეს მხრივ, იმავე რაოდენობის ადამიანმა შეიძლება უპასუხოს დიახ და არა ორ კითხვას. შემდეგ სტუდენტი განმარტავს, თუ როგორ ახდენს კითხვაზე შეცვლას ან არ ახდენს გავლენას ხალხის პასუხზე. დაეხმარეთ მათ, შეადგინონ თავიანთი კვლევები პრეზენტაციად, რომელიც ადვილად გამოაქვეყნონ პროექტის დაფაზე.
სინათლის ქცევის დემონსტრირება
კიდევ ერთი პროექტის იდეა შეიძლება აჩვენოს, თუ როგორ გადის სინათლე სხვადასხვა მასალებს. მიიღეთ რამდენიმე პატარა იდენტური ფანარი და სხვადასხვა მასალა, როგორიცაა ფანჯრის მინის ნაჭერი, პრიზმა, რამდენიმე პლასტმასა და ობიექტივი, ასევე რამდენიმე პატარა სათვალე. მოსწავლე ავსებს მცირე ზომის ჭიქებს სხვადასხვა სითხეებით, როგორიცაა წყალი, მარილიანი წყალი, ზეთი და სიროფი. მათ შეუძლიათ მოათავსონ ნივთები და სათვალეები თეთრი ფონის წინ და თითოეული მათგანის მეშვეობით აანთონ შუქი ფანრებიდან, რათა აჩვენონ თუ როგორ იქცევა შუქი.
ზოგი მასალა შუქს უთმობს სინათლეს, ზოგი მას უცვლელად ატარებს, ზოგი შუქს აფრქვევს და ზოგი სინათლეს აქცევს ლაქად ან ხაზად. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს თუ არა ნიმუში და მოამზადოს იმის დემონსტრირება, თუ რა ხდება სინათლესთან და რატომ.
ფილტრაციის შესწავლა
ფილტრაციის პროექტი იწყება იმით, რომ სტუდენტი ამზადებს ნარევებს და ფილტრავს მათ სხვადასხვა ფილტრებით, რომ შეეცადოს მათი გამოყოფა. მოსწავლე აფიქსირებს რა ხდება და აჩვენებს გამოყენებულ ნარევებსა და ფილტრებს. თხევადი ნარევები, ალბათ, ყველაზე იოლია დემონსტრაციაში და შეიძლება მოიცავდეს მღვრიე წყლით სავსე ჭიქებს, წყალს შერეულ წვრილ ქვიშასთან, წყალი შერეული წიწაკით, წყალი მარილით ან შაქრით, ან რომელიმე ამ ნივთიერებები შერეული სხვა სითხეებთან, როგორიცაა ზეთი, საპნის სითხეები ან ფანჯარა დამლაგებელი. შესაძლო ფილტრები შეიძლება იყოს ქაღალდის პირსახოცი, ქსოვილი, თექა, მაქმანი ან სქელი ქაღალდი.
ექსპერიმენტების დეტალების მიხედვით, დემონსტრაციამ შეიძლება აჩვენოს, თუ როგორ მუშაობს სხვადასხვა ფილტრები ერთი ტიპის თხევადი ნარევი, სხვადასხვა სითხე ერთი ტიპის ფილტრით ან რამდენიმე სითხე რამდენიმეთ ფილტრები დემონსტრირება გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა გამოიყოს ზოგიერთი ნარევი, მაგრამ როგორ გადიან ფილტრები და რატომ არის ეს ასე.
როგორ ახტება ბურთები
მოსწავლე იყენებს მრავალ სხვადასხვა ბურთს, როგორიცაა კალათბურთი, ტენისის ბურთი, გოლფის ბურთი, რეზინის ბურთი და ფრენბურთის ბურთი. ისინი განსაზღვრავენ, თუ რამდენად მაღლა ხტება თითოეული ბურთი ჩამოვარდნის შემთხვევაში და არ ისვრის. შემდეგ სტუდენტი აღრიცხავს პირველ და რამდენიმე შემდგომ ნახტომს, რომ ნახოთ, არსებობს თუ არა ნიმუში. მეცნიერების სამართლიანი ჩვენებისთვის, სტუდენტი აჩვენებს სხვადასხვა ბურთებს და ჩანაწერებს იმის შესახებ, თუ რამდენად მაღლა ავიდა თითოეული პირველ და მომდევნო ნახტომზე, სადაც დეტალურადაა ნაპოვნი ნებისმიერი ნიმუში.
ამ ექსპერიმენტების ჩასატარებლად უმარტივესი გზაა კედელზე დიდი თეთრი ფურცლის მიმაგრება ან ფონის გამოყენება თეთრი კედლისთვის. მოსწავლე ხატავს ხაზს მიწიდან დაახლოებით 3 მეტრის სიმაღლეზე კედელზე ან ქაღალდზე. მოსწავლე ამ ბურთს ჩამოაგდებს თითოეულ ბურთს და შემდეგ აღნიშნავს ფონზე პირველი და მომდევნო ნახტომის სიმაღლეს. მოსწავლე ზომავს თითოეული ნახტომის სიმაღლეს და პოულობს სიმაღლეებზე შაბლონებს, მაგალითად თუ არა თითოეული ნახტომი წინა ნახტომის იგივე წილია და რამდენად განსხვავებული ბურთები ერთნაირი ხტება გზა