Problemi con il riconoscimento dei numeri all'asilo

Due dei requisiti principali per l'asilo sono che i bambini possano riconoscere sia lettere che numeri. Molti genitori aiutano i propri figli in questo processo introducendoli all'alfabeto in tenera età. L'educazione ai numeri, tuttavia, è spesso ridotta al semplice conteggio, che non aiuta il bambino a riconoscere i numeri oa capire il concetto. Ci sono molti problemi comuni nel riconoscimento del numero per i bambini piccoli. Per fortuna, ci sono anche numerosi modi per superare questi ostacoli.

Uno dei problemi più comuni di riconoscimento dei numeri è la confusione tra i numeri sei e nove, specialmente quando il nove viene disegnato come un sei capovolto invece che come una palla con una linea retta dietro esso. Quando i bambini vedono sei e nove, trovano difficile afferrare il fatto che sei ha la palla in basso mentre nove ha la palla in alto. Alcuni studenti stanno ancora lottando con l'alto e il basso, quindi è logico che avrebbero difficoltà a distinguere tra questi due numeri.

Alcuni studenti confondono anche i numeri due e cinque. Proprio come i numeri sei e nove, i numeri due e cinque sembrano essere lo stesso numero, solo uno di essi è capovolto. Due ha un top curvo con un fondo dritto mentre cinque ha un top dritto con un fondo curvo. Questo è comprensibilmente confuso per i bambini piccoli.

Alcuni studenti faranno fatica a capire la differenza tra uno e sette se quello è scritto con il cappuccio inclinato e non come una singola linea retta. Spesso uno scritto in quello stile avrà anche una linea nella parte inferiore, e questo può essere usato per aiutare il bambino a distinguere tra i due numeri.

Per quanto strano possa sembrare, molti studenti trovano difficile distinguere il numero 12 dal numero 20. Potrebbe essere perché sono entrambi numeri a due cifre contenenti un due, o potrebbe essere a causa del suono "tw" all'inizio di ciascuno dei loro nomi. Per qualsiasi motivo, questa è una vera lotta per alcuni bambini e dovrà essere gestita con perseveranza e pazienza.

La maggior parte delle classi dell'asilo richiede che i propri studenti sappiano contare fino a 100 e riconoscere i numeri fino a 20. Quando raggiungono gli adolescenti, alcuni studenti hanno difficoltà a ricordare quale cifra viene prima. Se non lo padroneggiano quando gli adolescenti vengono introdotti per la prima volta, può portare a grossi problemi di capovolgere costantemente i numeri. Ad esempio, 21 diventa 12, 31 diventa 13 e 32 diventa 23. È imperativo quando si presentano gli adolescenti che sottolinei che "l'uno" viene sempre in primo piano nella famiglia degli adolescenti.

Quando un insegnante mostra a uno studente una flashcard con un numero, lo studente dovrebbe essere in grado di riconoscere il numero e dire all'insegnante di cosa si tratta. Alcuni studenti riconoscono il numero dalla sua posizione ma non ricordano immediatamente il nome. Invece, guardano il numero e contano fino a quel numero. A quel punto, danno il nome del numero. Questa non è una pratica accettabile per un bambino dell'asilo e non dovrebbe essere consentita perché impedisce allo studente di comprendere veramente il concetto e il riconoscimento del numero.

Molti bambini lottano con il riconoscimento dei numeri perché non capiscono veramente il concetto. Il numero è sette. E allora? Cosa significa per loro? Per aiutare i tuoi studenti in quest'area, insegna il riconoscimento dei numeri e il concetto allo stesso tempo. Usa flashcard che mostrino sia il numero che tanti oggetti. Gioca a giochi in cui tieni in mano una flashcard con un numero (solo sul lato del numero) e chiedi agli studenti di tenere in mano quel numero di oggetti (ad esempio matite, pastelli o dita). Usa ogni metodo che ti viene in mente per aiutare gli studenti a capire la relazione tra il numero che vedono e il numero di oggetti ritratti.

Sebbene ci siano una serie di problemi associati al riconoscimento dei numeri, possono essere tutti risolti con la stessa soluzione: la ripetizione. I tuoi studenti hanno bisogno di vedere, ascoltare e gestire i numeri molte volte al giorno. Non fare affidamento esclusivamente su flashcard e fogli di lavoro. Invece, consenti loro di svolgere alcune attività pratiche. Scolpisci i numeri con la pasta da gioco, o ancora meglio, con la pasta per biscotti che puoi cuocere in modo che possano mangiare i loro numeri. Incoraggia i tuoi studenti a formare numeri con un pezzo di filo o spaghetti cotti. Traccia un numero sulla schiena di uno studente e chiedigli di dirti quale numero hai tracciato. Poi permettigli di fare lo stesso con te. C'è una moltitudine di attività pratiche che puoi fare con la tua classe per aiutarli con il riconoscimento dei numeri. Dopotutto, più sensi puoi includere, maggiori sono le possibilità che i tuoi studenti imparino e ricordino.