Anak-anak senang mempelajari informasi baru tentang sains. Dan jika mereka bisa "bermain detektif", mereka mungkin akan menemukan unit dengan sidik jari yang sangat menyenangkan. Jelaskan kepada kelas bahwa setiap orang memiliki sidik jari unik yang hanya dapat dicocokkan dengan mereka. Inilah sebabnya mengapa polisi mengumpulkan sidik jari di TKP. Faktanya, sidik jari sangat unik bahkan digunakan sebagai tanda tangan pada zaman kuno di Asia.
Untuk Menangkap Pencuri
Sebelum kelas, tarik satu siswa ke samping dan minta dia menjadi "pencuri" untuk proyek ini. Anda perlu menggunakan bantalan tinta dan meletakkan sidik jari pencuri di selembar kertas, melipatnya dan memasukkannya ke dalam stoples kue. Kemudian, selama kelas, jelaskan kepada siswa bahwa setiap orang memiliki serangkaian sidik jari yang unik. Diskusikan bagaimana hal ini dapat membantu detektif polisi menangkap penjahat. Beri tahu siswa bahwa sebenarnya ada "pencuri" di kelas yang mencuri kue dari toples kue. Untuk mengetahui siapa yang bertanggung jawab, mintalah siswa mengambil sidik jari mereka dan mencocokkannya dengan tempat kejadian "kejahatan". Berikan siswa bantalan tinta dan potongan kertas. Mintalah anggota kelas untuk mencetak setiap jari dan ibu jari di tangan kanan mereka dan menempatkannya pada bentuk tangan yang dijiplak pada selembar kertas. Setelah setiap anak diambil sidik jarinya, mintalah kelas mengamati semua sidik jari dan membandingkannya dengan sidik jari yang ditemukan di TKP untuk mengidentifikasi si pencuri.
Berputar, Putaran, atau Lengkungan
Jelaskan kepada siswa kelas lima bahwa meskipun setiap orang memiliki serangkaian sidik jari yang unik, mereka biasanya dapat dikategorikan ke dalam jenis sidik jari tertentu. Ketiga jenis itu berputar, melingkar atau melengkung. Berikan contoh untuk anak-anak untuk mengamati. Instruksikan kelas untuk mengambil pensil dan pada selembar kertas putih kosong, gosok pensil di atas area kecil berulang kali sampai mereka menciptakan titik hitam yang bagus. Selanjutnya, siswa harus menggosok jari telunjuk mereka di tempat pensil sampai mereka melapisi jari mereka. Kemudian mintalah kelas dengan hati-hati mengangkat sidik jari mereka dengan menempelkan sepotong kecil selotip transparan ke jari mereka, kemudian mengangkat selotip itu. Ambil cetakan yang ditangkap pada pita dan tempelkan pada selembar kertas. Mintalah siswa membandingkan cetakan mereka dengan contoh pusaran, lengkungan dan putaran untuk menentukan jenis cetakan yang mereka miliki.
Sidik Jari Balon
Untuk kegiatan sidik jari ini, Anda akan membutuhkan balon dan spidol untuk setiap siswa. Instruksikan anak-anak untuk mengambil spidol dan mewarnai ujung jari mereka, satu per satu. (Mereka mungkin hanya akan mewarnai lima jari untuk kegiatan ini.) Mintalah siswa dengan hati-hati meletakkan satu jari di atas balon, berhati-hatilah agar sidik jari tidak tercoreng. Ulangi dengan jari lainnya. Sekarang beri tahu anak-anak untuk mengembang balon sampai cetakannya menjadi besar dan jelas. Mereka mungkin perlu mengisi balon lebih banyak atau mengeluarkan udara agar cetakannya diperbesar tetapi terlihat jelas. Bicara tentang bagaimana terkadang petugas polisi harus bekerja dengan sebagian sidik jari atau sidik jari yang tercoreng di TKP. Mintalah siswa mengidentifikasi sidik jari mereka yang paling jelas dan mendiskusikan cara petugas polisi dapat menggunakan sidik jari untuk memecahkan kejahatan.
Mengangkat Cetakan
Beri tahu siswa kelas lima untuk mengusap hidung, dahi, atau kulit kepala mereka untuk mengumpulkan minyak di ujung jari mereka. Kemudian mintalah anak-anak menekan jari mereka ke gelas plastik yang bersih. Selanjutnya, mintalah siswa dengan hati-hati membersihkan permukaan cangkir dengan bubuk kakao. (Anak-anak mungkin merasa sedikit lebih resmi dalam prosesnya jika mereka menggunakan kuas bersih untuk membersihkan cangkir dengan bubuk kakao.) Mintalah siswa dengan hati-hati meniup bubuk yang berlebih. Siswa kemudian harus mengambil bagian dari pita pengepakan dan dengan hati-hati menerapkannya ke area sidik jari dan kemudian mengangkatnya dan mengoleskannya kembali ke selembar kertas putih. Biarkan kelas melihat dari dekat cetakan mereka dengan kaca pembesar. (Mintalah siswa membandingkan cetakan dengan yang ada di kegiatan 3, di balon.)