Metode Konsentris dalam Pengajaran

Pendekatan konsentris, sering disebut spiral, adalah cara pengorganisasian kurikulum dengan meletakkan konsep-konsep dasar, meliputi materi terkait lainnya, dan kemudian berputar kembali ke konsep dasar dan mengisi lebih banyak kompleksitas dan kedalaman. Ini berbeda dari pendekatan topikal, di mana semua materi yang relevan tercakup dalam mode dan konsep linier tidak ditinjau kembali, dan pendekatan fungsional, yang menekankan pembangunan keterampilan dan menghindari teori Latar Belakang.

Aritmatika dan matematika telah diajarkan menggunakan metode konsentris selama beberapa dekade. Angka diperkenalkan dan dipelajari, ditinjau kembali saat penambahan ditambahkan, ditinjau kembali dengan pengurangan, perkalian, dan seterusnya. Contoh lain adalah pengajaran sains di sekolah-sekolah Cina: Alih-alih sains kehidupan, sains bumi, fisika, biologi dan kimia dipisahkan dan dipelajari secara berurutan, kurikulum setiap tahun meninjau kembali ilmu yang dipelajari sebelumnya. Diyakini bahwa dimulai dengan dasar-dasar yang kemudian secara teratur ditinjau kembali, dibangun, diperdalam dan diperluas setiap kali mengarah pada pemahaman yang lebih baik tentang interkoneksi suatu subjek.

Konsep desain kurikulum konsentris didasarkan pada teori psikologi kognitif Jerome Bruner. Bruner percaya bahwa ada tiga tahap berbeda dalam proses kognitif manusia: fase aktif, di mana pelajar berinteraksi dengan dan menggunakan objek atau proses; fase ikonik, di mana pelajar memanipulasi gambar objek atau proses ini; dan fase simbolik, di mana representasi abstrak dapat digunakan. Desain kurikulum konsentris mencoba untuk meningkatkan pemahaman kognisi ini menjadi pemahaman yang lebih dalam tentang subjek yang ada.

Ahli teori dan perancang kurikulum di komunitas online Praktik Pembelajaran Aktif untuk Sekolah yang didirikan oleh Sekolah Pascasarjana Universitas Harvard Harvard Education dan Project Zero telah membuat diagram template "Spiral Pembelajaran" yang dirancang untuk membantu pendidik menerapkan teori konsentris ke dalam kurikulum mereka. rancangan. Template menyarankan analisis lima fase -- belajar dengan bersiap-siap, belajar dari sumber, belajar dengan melakukan, belajar dari umpan balik dan belajar dengan berpikir ke depan -- yang membantu menghasilkan "berpusat pada pemikiran" pelajaran."

Para peneliti mengalami kesulitan untuk menunjukkan hasil empiris yang membuktikan bahwa pendekatan konsentris terhadap suatu mata pelajaran, secara keseluruhan, selalu mengarah pada hasil belajar yang lebih baik. Tetapi beberapa prinsip dan komponen yang melekat, dan psikologi kognitif yang mendukungnya, telah ditunjukkan khusus untuk mencapai hasil yang lebih baik ketika dipecah menjadi gigitan yang lebih kecil, terutama dalam menulis dan membaca dan teknis studi. Ada kemungkinan bahwa pendekatan konsentris bekerja lebih baik dalam beberapa mata pelajaran daripada yang lain, atau bekerja lebih baik untuk beberapa pelajar daripada yang lain.