Matematika Sehari-hari vs. Matematika Singapura

Matematika Singapura dan Matematika Sehari-hari adalah dua metodologi yang bersaing untuk mengajar matematika kepada anak-anak sekolah. Pada tahun 2003, The Trends in International Mathematics and Science Study melaporkan bahwa siswa di Singapura menempati peringkat pertama di dunia dalam menguji prestasi matematika, sementara siswa Amerika tertinggal di tempat keenam belas (dengan beberapa nilai terendah di urutan pertama). dunia). Setelah publikasi laporan, studi percontohan di Amerika Serikat mulai menguji efektivitas kurikulum di negara ini.

Kementerian Pendidikan Singapura mengembangkan Matematika Singapura, seperangkat kurikulum matematika progresif, untuk digunakan di sekolah dasar dan menengah Singapura. Buku teks yang mengajarkan matematika ini--terutama seri utama--umumnya mencakup lebih sedikit topik matematika secara mendalam daripada kurikulum Amerika. Khususnya yang ditujukan untuk kelas-kelas awal cenderung memberikan cakupan yang lebih mendalam dari sejumlah kecil topik dibandingkan dengan banyak buku teks Amerika. Rentang mata pelajaran yang lebih luas dan lebih terintegrasi muncul di tingkat menengah.

Proyek Matematika Sekolah Universitas Chicago memulai Matematika Sehari-hari sebagai kurikulum komprehensif untuk kelas pra-K hingga 6. Sementara Matematika Singapura cenderung menyajikan informasi dengan cara yang terisolasi, Matematika Sehari-hari bertujuan untuk menghubungkan matematika dan pemecahan masalah matematika ke seluruh kehidupan anak. Konsep diperkenalkan secara luas dan diintegrasikan ke dalam situasi kehidupan nyata, dan ada penekanan besar pada pembelajaran kelompok.

Pada tahun 2005, studi The American Institutes for Research (AIR) yang didanai oleh Departemen Pendidikan AS berangkat untuk menemukan perbedaan fungsional antara Matematika Singapura dan Matematika Sehari-hari sehingga kekuatan kedua sistem dapat terintegrasi. Kekuatan kurikulum Amerika terletak pada integrasi seumur hidupnya. Sementara Matematika Singapura berpegang pada kerangka kerja yang kaku, sistem Amerika menekankan penalaran: membangun hubungan antar elemen, berkomunikasi, dan menggunakan matematika terapan seperti statistik dan kemungkinan.

Batu ujian Matematika Singapura, sebagai lawan dari pembelajaran global, adalah pemahaman konseptual yang solid. Teks Matematika Singapura bertujuan untuk mengajarkan konsep matematika dalam proses pemahaman mendalam selangkah demi selangkah, alih-alih mengandalkan sederhana dan rumus seperti dalam Matematika Sehari-hari. Kerangka kaku Matematika Singapura tampaknya meningkatkan kinerja ujian siswa. (Khususnya, kerangka kerja yang sama tidak digunakan untuk siswa berprestasi rendah; sebagai gantinya, ada sistem alternatif untuk grup ini yang berjalan lebih lambat dan mengintegrasikan lebih banyak pengulangan.) Akhirnya, Tes Matematika Singapura secara teknis lebih sulit daripada yang digunakan dalam Matematika Sehari-hari, sehingga melatih siswa dalam mengerjakan tes keterampilan.

Institut Ilmu Pendidikan Departemen Pendidikan A.S. (melalui lengan penelitiannya, What Works Clearinghouse, atau WWC) melihat studi efektivitas Singapore Math yang dirilis antara tahun 1983 dan 2008. WWC menyimpulkan bahwa tidak ada studi subjek yang memenuhi standar buktinya. Karena studi tidak mungkin untuk dievaluasi secara realistis, WWC tidak dapat secara definitif mengkualifikasikan metodologi pengajaran sebagai efektif atau tidak efektif.