Penilaian dapat menjadi saat yang menakutkan atau menyenangkan bagi guru dan siswa sekolah dasar. Bagaimanapun juga, menilai kemajuan siswa sekolah dasar merupakan langkah penting dalam membantu membimbing instruksi masa depan serta cara untuk membuat siswa dan orang tua mereka mendapat informasi tentang prestasi dan bidang mereka perlu. Ada dua metode untuk menghitung nilai dasar, masing-masing menawarkan kelebihan dan kekurangan. Ketika digunakan dengan tepat, kedua metode tersebut dapat membantu siswa tumbuh sebagai pembelajar.
Dalam setiap bidang subjek, jumlahkan jumlah total nilai tugas, tes, atau kuis dalam periode penilaian. Ini akan memberi Anda jumlah total poin yang mungkin untuk periode penilaian. Periode penilaian biasanya terjadi dalam kuartal, trimester atau semester. Misalnya, periode penilaian untuk matematika mungkin memiliki lima nilai berbeda yang masing-masing bernilai 20 poin, 10 poin, 20 poin, 15 poin, dan 50 poin. Tugas ini menambahkan hingga total 115 poin untuk periode penilaian matematika.
Tambahkan jumlah total poin yang diperoleh siswa untuk tugas dalam periode penilaian. Sebagai contoh, seorang siswa mungkin telah memperoleh 11 poin, 9 poin, 20 poin, 15 poin dan 48 poin untuk lima tugas matematika selama periode penilaian. Poin-poin ini menambahkan hingga total 103 poin yang diperoleh.
Bagilah jumlah total poin yang diperoleh dengan total poin yang mungkin dalam periode penilaian untuk mendapatkan nilai akhir. Misalnya, 103 (total poin yang diperoleh) dibagi 115 (total poin yang mungkin) sama dengan 0,895. Ini kemudian dapat dibulatkan menjadi 0,90, atau 90% dalam matematika untuk periode penilaian. Metode ini dapat digunakan di semua bidang studi.
Mengidentifikasi keterampilan khusus yang akan dinilai yang berhubungan dengan standar negara. Dalam penilaian berbasis standar, tidak hanya ada satu nilai untuk setiap mata pelajaran, melainkan nilai untuk setiap keterampilan yang dipelajari dalam mata pelajaran itu. Misalnya, alih-alih memberikan satu nilai untuk matematika menggunakan metode rata-rata, siswa dapat diberikan tiga nilai terpisah pada perkalian bilangan besar, pembagian panjang, dan penambahan.
Analisis nilai yang diberikan selama periode penilaian untuk setiap keterampilan. Nilai tidak akan diberikan dalam poin melainkan dengan huruf E, M, A dan TBS. Surat-surat ini berhubungan dengan seberapa baik seorang siswa telah menguasai keterampilan tertentu. E = Melebihi, M = Memenuhi, A = Mendekati, dan TBS = Turun Jauh Di Bawah. Misalnya, seorang siswa dapat menerima lima nilai untuk pembagian panjang: TBS, A, A, M dan M.
Identifikasi dua nilai terakhir yang diberikan dalam setiap keterampilan khusus. Berdasarkan nilai terakhir ini, Anda dapat membuat keputusan tentang nilai yang pantas diperoleh siswa untuk setiap keterampilan. Jika nilainya terdiri dari TBS, A, A, M dan M, siswa tersebut berhak mendapat nilai M untuk pembagian panjang. Siswa mulai berjuang dengan keterampilan tetapi menunjukkan pertumbuhan dan penguasaan keterampilan pada akhir periode penilaian.