A koncentrikus megközelítés, amelyet gyakran spirálnak neveznek, a tananyag megszervezésének egyik módja az alapvető fogalmak meghatározása révén, lefedve más kapcsolódó anyagokat, majd körbejárva az alapkoncepciót, és kiegészítve a bonyolultságot és mélység. Ez különbözik a helyi megközelítéstől, amelyben az összes releváns anyagot lineáris módon és koncepciókban tárgyalják és a funkcionális megközelítés, amely hangsúlyozza a készségépítést és elkerüli az elméleti megközelítést háttér.
A koncentrikus tanterv alapjai
Számtant és matematikát évtizedek óta koncentrikus módszerekkel tanítanak. A számokat bevezetjük és tanulmányozzuk, az összeadás hozzáadásával újra megvizsgáljuk, kivonással, szorzással és így tovább. Egy másik példa a természettudomány tanítása a kínai iskolákban: élettudomány helyett földtudomány, fizika, a biológia és a kémia egymástól elválasztva és tanulmányozva, minden év tanterve áttekinti a tanult tudományokat korábban. Úgy gondolják, hogy az alapoktól kezdve, amelyeket ezután rendszeresen felülvizsgálnak, tovább építenek, elmélyítenek és kibővítenek, minden esetben jobban megértjük az alany kapcsolatait.
A koncentrikus tananyag gyökerei
A koncentrikus tananyagtervezés Jerome Bruner kognitív pszichológiai elméletein alapszik. Bruner úgy vélte, hogy az emberi kognitív folyamatnak három külön szakasza van: az enaktív szakasz, amelyben a tanuló interakcióba lép és tárgyakat vagy folyamatokat használ; az ikonikus fázis, amelyben a tanuló manipulálja ezen tárgyak vagy folyamatok képeit; és a szimbolikus szakasz, amelyben absztrakt ábrázolásaik felhasználhatók. A koncentrikus tanterv-tervezés megkísérli a megismerés ezen megértését felhasználni a tárgy mélyebb megértésében.
Koncentrikus tananyag-tervezés használata
A Harvard Egyetem Graduate School of School által létrehozott Active Learning Practices for Schools online közösségének elméletei és tantervtervezői Az Oktatás és a Zero Project megrajzolta a "Tanulási spirál" sablont, amelynek célja, hogy az oktatók koncentrikus elméletet alkalmazzanak a tantervben tervezés. A sablon ötfázisú elemzést javasol - tanulás felkészüléssel, forrásból való tanulás, tanulás csinálás, a visszajelzésből való tanulás és az előre gondolkodás - ami elősegíti a "gondolkodásközpontúságot" leckéket. "
A koncentrikus tanterv tervezésének eredményei
A kutatók nehezen tudták bemutatni azokat az empirikus eredményeket, amelyek bizonyítják, hogy a tantárgy egészének koncentrikus megközelítése mindig jobb tanulási eredményekhez vezet. De néhány benne rejlő elv és komponens, valamint az azt támogató kognitív pszichológia bemutatásra került kifejezetten jobb eredmények elérése érdekében, ha kisebb falatokra bontják, főleg írásban, olvasásban és technikában tanulmányok. Lehetséges, hogy a koncentrikus megközelítés egyes tantárgyakban jobban működik, mint másokban, vagy hogy egyes tanulók számára jobban működik, mint mások számára.