Ocjene su, kao da nisu, važan aspekt većine oblika strukturiranog učenja. Neizbježno je da se učitelji i profesori moraju osloniti na neku vrstu objektivnog sustava kako bi procijenili uspjeh pojedinih učenika. Budući da je raspon izvedbi u bilo kojem razredu značajne veličine širok, bez obzira na predmet, kako na pojedinačnim zadacima, tako i na završnim ocjenama na kraju roka.
Većina učitelja dodjeljuje određeni nizak postotak vrlo visokih i vrlo niskih ocjena, umjereni postotak "u redu" ocjene između krajnosti i prosjeka razreda i velika skupina oko prosjeka razreda. U američkom sustavu te se ocjene obično kreću od A do F. Ali numerički se rezultati u akademskim situacijama jako razlikuju. Kako grejderi mogu to objasniti?
Ocjenjivanje na krivulji i dijeljenje studentskih izvedbi na intervali nastave na temelju vremenski provjerenih statističkih kriterija pomaže pretvoriti ovu pretvorbu u standardni postupak i može izglačati neke učinke pretjerano teških ili lakih ispita i drugih neželjenih situacija.
Kako se dodjeljuju ocjene?
Tipični grafikon postotka ocjena u Sjedinjenim Državama prikazivat će ocjene slova u rasponu od F do A u redoslijedom poboljšanja izvedbe, obično s ocjenama koje nisu F dane pod-gradacije, npr. B + i C−. Preskače se "E"; F je loša ocjena i stoga ne zahtijeva daljnje bodovanje.
Alternativni (a ponekad i komplementarni) sustav uključuje GPA ili prosjek ocjena. To se obično kreće od 0,00 do 4,00, pri čemu svaki broj intervala odgovara ocjeni slova. Odnosno, 0,00 je F, 1,00 je D, 2,00 je C, 3,00 je B i 4,00 je A. Dolazak do stupnjevanja "+" i "-" zahtijeva pomicanje gore-dolje u koracima od 0,33.
Oba ova sustava prilično se dosljedno mapiraju na postotne sustave. Raspon od 1,67 do 2,33 opseg je ocjena C, a također odgovara i percentilnim rezultatima između 70,0 i 79,9. Ti su percentilni rezultati, međutim, često skalirane ocjene rađe nego sirovi rezultati zbog fenomena ocjenjivanja na krivulji.
Ocjenjivanje na krivulji
Ako ste svi vi i vaši školski drugovi sudjelovali u kvizu s 25 pitanja u kojem se traži da napišete različito slovo abecede u svaki prostor, izvrsne su šanse da bi gotovo svi dobro shvatili 25/25. S druge strane, ako biste od Mliječne staze trebali imenovati 25 galaksija, prosjek klase (zbroj pojedinačnih rezultata podijeljen s brojem polaznika) vjerojatno bi se kretao blizu nula.
Budući da su testovi znanja iz mnoštva razloga nesavršeno sredstvo za procjenu napretka u učenju, mnogi instruktori ocjena na krivulji uspostaviti fiksni omjer A, B, C, D i F stupnjeva između ispitivanja, bez obzira na neobrađeni postotak. Razlog zbog kojeg se spominje "krivulja" jest taj što su grafikoni broja učenika koji su dobili određeni rezultat normalno raspoređeni simetrično s obje strane prosjeka ili srednje vrijednosti, dajući poslovično "zvono" zavoj."
Ovo se ocjenjivanje postiže provođenjem statističke analize podataka kako bi se utvrdilo standardno odstupanje (SD) srednje vrijednosti, što je mjera koliko su podaci grupirani (mali SD) ili široko raspoređeni (veliki SD) jesu. Pogledajte Resurse za kalkulator postotka ocjena koji dodjeljuje raspone ocjena slovima na temelju neobrađenih podataka koristeći ovaj statistički princip.
Što je intervalni razred?
Vaš nastavnik može umjesto toga dodijeliti ocjene na temelju fiksnih intervala predavanja, sa ili bez skaliranja neobrađenih rezultata zadanog testa. Na primjer, u razredu s 25 učenika i rezultatima od 55/100 do 98/100 na ispitu, instruktor može odabrati da koristi šest intervala od po 10 bodova u širinu i na temelju toga dodijeliti ocjene sama.
Na primjer, ako je broj učenika u svakom uzlaznom 10 bodova, interval cijelog broja od 50 do 59, 60 do 69 itd. do 90-99 je 2, 6, 11. 4 i 3, tada bi učitelj mogao odabrati dodijeliti F 2 u najnižem rasponu, D sljedećih 6 i tako dalje, budući da sirovi rezultati u ovom slučaju sugeriraju normalnu raspodjelu sa srednjom vrijednosti u sredinom 70-ih.