Uragani imaju vrlo jak spiralni vjetar i proizvode veliku količinu kiše. Narastu do 600 milja u širini i stvaraju brzine vjetra od 75 do 200 mph. Mogli bi trajati više od tjedan dana, krećući se preko oceana brzinom od 10 do 20 km / h ili brže. Jaki uragani koji dođu do kopna uzrokuju ozbiljnu štetu na zgradama, s jakim vjetrom i poplavnim olujnim udarima. Eksperimenti pokazuju neka tipična ponašanja uragana.
Praćenje uragana
Učitelj ili roditelj dobiva kartu praćenja koja omogućuje točno praćenje uragana u točno određeno vrijeme kada se formira i počinje kretati. Učitelj mora samo slušati vremenske izvještaje ili posjetiti koordinate oluje Nacionalni centar za uragane, koji osigurava trenutnu dužinu i širinu bilo koje trenutne oluje sustav. Uputite djecu da na kartu postave pribadače za praćenje puta uragana, uz mogućnost korištenja pribadača u boji za označavanje svake promjene u njegovoj snazi, u skladu s promjenom klasifikacije.
Nomenklatura oluje
Učitelj objašnjava da se oluja koja ima vjetrove brzine 74 mph i brže smatra uraganom, ali oluja dobiva različita imena u skladu s položajem širom svijeta. Korištenjem velike globuse ili karte Mercatora učitelj objašnjava da se naziv "uragan" koristi kada oluja stigne u Meksički zaljev, Atlantik ili na istok Tihog oceana. Ista vrsta oluje dobiva naziv "tajfun" u zapadnom Tihom oceanu blizu Japana, a ciklonom se naziva kada se dogodi u Australiji, Bengalskom zaljevu i Indijskom oceanu.
Snaga uragana
Učitelj napuni veliku zdjelu vode malo više od pola, zaveže spajalicu za papir na kraj žice duge dva metra i nalaže učeniku da drvenom žlicom zakreće sadržaj zdjele u smjeru suprotnom od kazaljke na satu kako bi se pokrenuo rotacija. Drugi student stavlja žicu u obliku spajalice u vodu, držeći uzicu uvis. Studenti promatraju gdje se najviše kreće spajalica postavljanjem od središta ili "oka" prema van prema rubu posude. Ovaj eksperiment pokazuje snagu rotacijskih vjetrova unutar uragana.
Dubina vode - brzina vjetra
Učitelj postavlja veliku posudu za pečenje na ravnu površinu. Student savija fleksibilnu slamu tako da ima oblik slova L, a najduži dio slame nalazi se na donjem dijelu slova L. Učitelj zalijepi slamu na kraj posude za pečenje tako da kratki kraj slame bude okrenut prema gore, a dugi kraj usmjeren duž duljine posude. Voda se dodaje jelu dok razina ne dosegne tik ispod slame. Jedan od učenika puše kroz slamu raznim pritiscima i pomiče slamu gore-dolje u visinu. Drugi student ravnalom mjeri visinu mreškanja i svaki put bilježi razliku u nadmorskoj visini. Povećavanje dubine vode također donosi različite rezultate.