कक्षा में विभिन्न शिक्षार्थियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए गणित निर्देश में अंतर करना एक महत्वपूर्ण कौशल है। गणित के उद्देश्यों को प्रक्रिया, सामग्री या उत्पाद के आधार पर विभेदित किया जा सकता है। प्रक्रिया यह है कि छात्र कैसे जानकारी सीखते हैं, सामग्री वह है जो छात्र सीखते हैं और उत्पाद यह है कि छात्र अपने सीखने का प्रदर्शन कैसे करते हैं। जब शिक्षक अंतर करने के एक या अधिक तरीकों को सफलतापूर्वक निष्पादित कर सकते हैं, तो वे छात्रों को अधिक सार्थक सीखने में संलग्न करने में सक्षम होते हैं।
गणित के पाठों में सफलतापूर्वक अंतर करने के लिए विद्यार्थियों को जानना आवश्यक है। छात्रों की ताकत, कमजोरियों और सीखने की शैली को जानने से शिक्षक को महारत सुनिश्चित करने के लिए गणित के पाठों को निजीकृत करने में मदद मिलेगी। पूर्व-मूल्यांकन का प्रशासन इस बात की बेहतर तस्वीर देगा कि पढ़ाए जा रहे विषय के संबंध में छात्र कहां खड़े हैं। कुछ छात्रों को अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता होगी, कुछ छात्र ठीक बीच में होंगे और अन्य पहले से ही सामग्री में महारत हासिल कर चुके होंगे और उन्हें और विस्तार की आवश्यकता होगी। एक अन्य उपयोगी उपकरण एक सीखने की शैली सूची है, जो उन तरीकों को प्रकट करेगी जिनमें छात्र सबसे अच्छा सीखते हैं।
सामग्री के लिए अंतर करना गणित के लिए अंतर करने वाला पहला क्षेत्र है। सामग्री में अंतर करने के लिए श्रेणीबद्ध पाठ एक अच्छा तरीका है। एक स्तरीय पाठ में छात्रों को उनकी तैयारी के लिए उपयुक्त स्तर पर गणित की अवधारणा से अवगत कराया जाता है। टीयर 1 औसत पाठ का एक सरल संस्करण है, टीयर 2 नियमित पाठ है और टीयर 3 पाठ का एक विस्तारित संस्करण है। उदाहरण के लिए, यदि छात्र सामान्य भिन्नों को समझना और उनका प्रतिनिधित्व करना सीख रहे हैं, तो टियर 1 के छात्र पेपर "पिज्जा" को साझा करने के लिए समान टुकड़ों में मोड़ सकते हैं, टियर 2 छात्र एक निश्चित संख्या में लोगों के साथ साझा करने के लिए एक पेपर पिज्जा को मोड़ सकते हैं और टियर 3 के छात्र पिज्जा को तीन अलग-अलग तरीकों से विभाजित करके दो बराबर प्राप्त कर सकते हैं। भागों।
यह जानने के लिए कि छात्र सबसे अच्छा कैसे सीखते हैं, इससे गणित की सामग्री की गहरी समझ विकसित होगी। प्रक्रिया के लिए अंतर करने के कई सार्थक तरीके हैं। छात्र अभी भी वही सामग्री सीख रहे होंगे, लेकिन इसे अलग-अलग तरीकों से एक्सेस कर रहे होंगे। केंद्र छात्रों को गणित की सामग्री के साथ इस तरह से बातचीत करने का एक अच्छा तरीका है जो मज़ेदार और आकर्षक दोनों है। प्रत्येक केंद्र एक अलग गतिविधि हो सकती है जो सीखे जा रहे उद्देश्य से संबंधित होती है। केंद्रों में शिक्षक के साथ खेल, इंटरनेट की खोज, पहेली और छोटे समूह का समय शामिल हो सकता है। शिक्षक छात्रों को सभी केंद्रों में उपस्थित होने के लिए कह सकता है, या छात्रों को उनकी रुचियों के आधार पर चुनने और चुनने की अनुमति दे सकता है।
एक छात्र जो सीखता है उसे प्रदर्शित करना एक पाठ को बंद करने का एक महत्वपूर्ण तरीका है। उत्पाद में अंतर करना छात्रों के लिए गणित के उद्देश्य की वास्तविक निपुणता प्रदर्शित करने का एक तरीका है। ऐसे कई तरीके हैं जिनसे छात्र यह दिखा सकते हैं कि उन्होंने क्या सीखा है। छात्र एक वर्कशीट को पूरा कर सकते हैं, एक शब्द समस्या को हल कर सकते हैं जिसमें उनके द्वारा सीखे गए कौशल, शोध और शामिल हैं एक गणित अवधारणा का इतिहास प्रस्तुत करें, एक गणित का खेल बनाएं या छोटे बच्चों को पढ़ाने के लिए एक पाठ डिजाइन करें छात्र।