जो छात्र गणित के उद्देश्यों में जल्दी महारत हासिल नहीं करते हैं, वे अक्सर बाद के गणित निर्देश में संघर्ष करते हैं। प्रभावी उपचार और हस्तक्षेप रणनीतियाँ आवश्यक हैं। उपचार में फिर से पढ़ाना शामिल है, जबकि हस्तक्षेप अधिगम कठिनाइयों या विशेष आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए उपयुक्त है।
उपचारात्मक सामग्री का प्रभावी पुनर्शिक्षण है, जिसे मूल रूप से पढ़ाए जाने पर पहले महारत हासिल नहीं थी, a. के अनुसार जिप्सी ऐनी एबॉट और एलिजाबेथ द्वारा शैक्षिक सुधार के लिए दक्षिणपूर्वी क्षेत्रीय परिषद के लिए शोध अध्ययन मैकएंटायर। एक सफल उपचारात्मक रणनीति में वर्तमान उद्देश्य को समझने के लिए आवश्यक किसी भी पूर्वापेक्षा अवधारणा या कौशल शामिल हैं।
स्मृति समस्याओं, सीखने की कठिनाइयों या अन्य चुनौतियों के कारण कई छात्रों को गणित सीखने में कठिनाई होती है। एक अध्ययन के अनुसार ई.एच. क्रॉसबर्गेन और जे.ई.एच. वैन लुइट के अनुसार, विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए बुनियादी गणित कौशल और समस्या-समाधान रणनीतियों को पढ़ाने के लिए हस्तक्षेप का उपयोग किया जाता है।
विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए विशिष्ट सीखने की अक्षमताओं को लक्षित करने के लिए हस्तक्षेप उचित प्रतिक्रिया है। दूसरी ओर, उपचार किसी भी छात्र के लिए उपयुक्त है जिसमें किसी गणितीय अवधारणा की महारत की कमी है। जिन छात्रों ने सामग्री को पहली बार पढ़ाए जाने पर नहीं सीखा, उन्हें बस फिर से पढ़ाने या नए दृष्टिकोण की आवश्यकता हो सकती है, जबकि जिन छात्रों के पास है सीखने की समस्याओं के लिए पाठों और आकलनों में संशोधनों की भी आवश्यकता हो सकती है, सत्रीय कार्यों को पूरा करने के लिए अधिक समय या छोटे सत्रीय कार्य।