चौथी कक्षा विज्ञान मेला परियोजना विचार

चौथी कक्षा के लिए विज्ञान मेला परियोजनाएं ९ और १० साल के लिए काफी आसान और दिलचस्प होनी चाहिए पुराने विद्यार्थियों को विज्ञान के एक प्रमुख पहलू की व्याख्या करने और विज्ञान की समझ को बढ़ावा देने के लिए काम करता है। सर्वोत्तम परियोजना विचार सामान्य अवधारणाएँ हैं जो पर्याप्त मार्गदर्शन देती हैं, इसलिए छात्र जानता है कि क्या करना है, लेकिन विवरण को उनके लिए खुला छोड़ दें ताकि वे स्वयं काम कर सकें। छात्र तब एक परियोजना विकसित कर सकते हैं जिसमें उनकी रुचि हो।

टीएल; डीआर (बहुत लंबा; पढ़ा नहीं)

चौथी कक्षा की विज्ञान परियोजनाओं के लिए विषय विचारों में एक सर्वेक्षण, प्रकाश के व्यवहार पर एक प्रदर्शन, विभिन्न फिल्टर कैसे काम करते हैं और गेंदें कैसे उछलती हैं, शामिल हैं। प्रदर्शन छात्रों को अपने विचार प्रस्तुत करने की अनुमति देते हैं, जिनमें से कुछ में व्यावहारिक प्रदर्शन शामिल हो सकते हैं।

छात्रों को एक तटस्थ विषय पर एक प्रश्न के साथ आना चाहिए और प्रश्न को अलग-अलग लोगों के दो अलग-अलग तरीकों से पूछना चाहिए। उदाहरण के लिए, वे अपने सर्वेक्षण में भाग लेने वालों से पूछ सकते हैं, "क्या बिल्लियाँ कुत्तों से बेहतर पालतू बनाती हैं," और दूसरे से पूछ सकती हैं उत्तरदाताओं, "क्या कुत्ते बिल्लियों से बेहतर पालतू जानवर बनाते हैं?" एक और प्रश्न जोड़ी हो सकती है: "क्या आपको ब्रोकली पसंद है," और "क्या आप" ब्रोकोली नापसंद?"

क्या छात्रों ने उत्तरों का ट्रैक रखा है और पर्याप्त लोगों से पूछें ताकि यह बताना संभव हो कि प्रश्न के प्रकार से कोई फर्क पड़ा है या नहीं। उदाहरण के लिए, पहले ब्रोकोली प्रश्न के लिए, 14 लोग हाँ और 15 नहीं कह सकते हैं, जिसका अर्थ है कि लगभग समान संख्या में लोग ब्रोकोली को पसंद और नापसंद करते हैं। ब्रोकली के दूसरे प्रश्न के लिए, आपको 18 लोगों को हाँ और 12 को ना कहने का मतलब मिल सकता है, जिसका अर्थ है कि बहुत से लोग ब्रोकोली को पसंद करने से ज्यादा नापसंद करते हैं। दूसरी ओर, समान संख्या में लोग दो प्रश्नों का उत्तर हां और ना में दे सकते हैं। छात्र तब बताता है कि कैसे प्रश्न बदलने से लोगों के उत्तर देने का तरीका प्रभावित हुआ है या नहीं हुआ है। क्या उन्होंने अपनी पढ़ाई को एक प्रस्तुति में संकलित किया है जिसे वे आसानी से एक प्रोजेक्ट बोर्ड पर प्रदर्शित कर सकते हैं।

एक अन्य परियोजना विचार दिखा सकता है कि प्रकाश विभिन्न सामग्रियों से कैसे गुजरता है। कई छोटी समान फ्लैशलाइट और विभिन्न सामग्री प्राप्त करें, जैसे खिड़की के शीशे का एक टुकड़ा, एक प्रिज्म, कुछ प्लास्टिक और एक लेंस और साथ ही कई छोटे गिलास। छात्र छोटे गिलासों को पानी, खारे पानी, तेल और सिरप जैसे विभिन्न तरल पदार्थों से भरता है। वे वस्तुओं और चश्मे को एक सफेद पृष्ठभूमि के सामने रख सकते हैं और उनमें से प्रत्येक के माध्यम से फ्लैशलाइट से प्रकाश चमका सकते हैं ताकि यह दिखाया जा सके कि प्रकाश कैसे व्यवहार करता है।

कुछ पदार्थ प्रकाश को मोड़ते हैं, कुछ इसे अपरिवर्तित से गुजरने देते हैं, कुछ प्रकाश को रंगों में तोड़ते हैं और कुछ प्रकाश को एक स्थान या रेखा पर केंद्रित करते हैं। छात्र यह निर्धारित कर सकता है कि क्या एक पैटर्न है और प्रकाश का क्या होता है और क्यों का प्रदर्शन तैयार करता है।

एक निस्पंदन परियोजना छात्र द्वारा मिश्रण तैयार करने और उन्हें अलग करने के लिए विभिन्न फिल्टर के साथ छानने के साथ शुरू होती है। छात्र रिकॉर्ड करता है कि क्या होता है और उपयोग किए गए मिश्रण और फ़िल्टर दिखाता है। तरल मिश्रण शायद एक प्रदर्शन में उपयोग करने के लिए सबसे आसान हैं और इसमें गंदे पानी से भरे गिलास, महीन रेत के साथ मिश्रित पानी शामिल हो सकते हैं, काली मिर्च के साथ मिश्रित पानी, नमक या चीनी के साथ पानी, या इनमें से कोई भी पदार्थ अन्य तरल पदार्थ जैसे तेल, साबुन तरल पदार्थ या खिड़की के साथ मिश्रित सफाई वाला। संभावित फिल्टर पेपर टॉवल, कपड़ा, फेल्ट, लेस या मोटा कागज हो सकता है।

प्रयोगों के विवरण के आधार पर, प्रदर्शन दिखा सकता है कि विभिन्न फ़िल्टर कैसे काम करते हैं एक प्रकार का तरल मिश्रण, एक प्रकार के फिल्टर के साथ विभिन्न तरल पदार्थ या कई तरल पदार्थ फिल्टर। प्रदर्शन दिखाता है कि कुछ मिश्रणों को कैसे अलग किया जाए, लेकिन अन्य कैसे फिल्टर से गुजरते हैं और ऐसा क्यों है।

छात्र बास्केटबॉल, टेनिस बॉल, गोल्फ बॉल, रबर बॉल और वॉली बॉल जैसी कई अलग-अलग गेंदों का उपयोग करता है। वे निर्धारित करते हैं कि प्रत्येक गेंद कितनी ऊंची उछलती है यदि गिरा दी जाती है, फेंकी नहीं जाती है। फिर छात्र यह देखने के लिए पहले और कई बाद के बाउंस को रिकॉर्ड करता है कि क्या कोई पैटर्न मौजूद है। विज्ञान मेले के प्रदर्शन के लिए, छात्र अलग-अलग गेंदों को दिखाता है और रिकॉर्ड दिखाता है कि प्रत्येक ने पहली और बाद की बाउंस पर कितनी ऊंची बाउंस की, किसी भी पैटर्न का विवरण दिया।

इन प्रयोगों को करने का सबसे आसान तरीका है कि एक बड़े सफेद कागज के टुकड़े को एक दीवार से जोड़ दिया जाए या एक पृष्ठभूमि के रूप में एक सफेद दीवार का उपयोग किया जाए। छात्र दीवार या कागज पर जमीन से लगभग 3 फीट ऊपर एक रेखा खींचता है। छात्र प्रत्येक गेंद को उस रेखा से गिराता है और फिर पृष्ठभूमि पर पहले और बाद के बाउंस की ऊंचाई को नोट करता है। छात्र प्रत्येक उछाल की ऊंचाई को मापता है और ऊंचाई में पैटर्न ढूंढता है, जैसे कि प्रत्येक उछाल पिछली उछाल का एक ही अंश है और विभिन्न गेंदें किस हद तक समान उछाल देती हैं मार्ग।