Samankeskinen menetelmä opetuksessa

Samankeskinen lähestymistapa, jota usein kutsutaan spiraaliksi, on tapa järjestää opetussuunnitelma asettamalla peruskäsitteet, muun asiaan liittyvän materiaalin peittäminen ja sitten kiertäminen takaisin peruskonseptin ympärille ja monimutkaisuuden lisääminen ja syvyys. Se eroaa ajankohtaisesta lähestymistavasta, jossa kaikki asiaankuuluvat materiaalit on käsitelty lineaarisesti ja käsittein ei tarkastella uudelleen, ja toiminnallinen lähestymistapa, jossa korostetaan taitojen rakentamista ja vältetään teoreettinen tausta.

Aritmeettista ja matematiikkaa on opetettu samankeskisillä menetelmillä jo vuosikymmenien ajan. Numerot otetaan käyttöön ja tutkitaan, tarkastellaan uudelleen, kun summa lisätään, tarkastellaan uudelleen vähentämällä, kertomalla ja niin edelleen. Toinen esimerkki on luonnontieteiden opetus kiinalaisissa kouluissa: biotieteen, maatieteen, fysiikan, Biologia ja kemia erotetaan ja tutkitaan peräkkäin, ja joka vuosi opetussuunnitelmassa tarkastellaan tutkittuja tieteitä aikaisemmin. Uskotaan, että aloittaen perusteista, joita tarkastellaan säännöllisesti, rakennetaan, syvennetään ja laajennetaan joka kerta, saadaan parempi ymmärrys kohteen yhteyksistä.

Samankeskisen opetussuunnitelman suunnittelu perustuu Jerome Brunerin kognitiivisiin psykologisiin teorioihin. Bruner uskoi, että ihmisen kognitiivisessa prosessissa on kolme erillistä vaihetta: aktiivinen vaihe, jossa oppija on vuorovaikutuksessa esineiden tai prosessien kanssa ja käyttää niitä; ikoninen vaihe, jossa oppija manipuloi kuvia näistä esineistä tai prosesseista; ja symbolinen vaihe, jossa niiden abstrakteja esityksiä voidaan hyödyntää. Samankeskinen opetussuunnitelman suunnittelu yrittää hyödyntää tätä tuntemuksen ymmärtämistä käsillä olevan aiheen syvempään ymmärtämiseen.

Teoreetikot ja opetussuunnitelmien suunnittelijat Harvardin yliopiston tutkijakoulun perustamassa Active Learning Practices for Schools -verkkoyhteisössä Koulutus ja Project Zero ovat esittäneet "oppimisspiraalin" mallin, jonka tarkoituksena on auttaa kouluttajia soveltamaan samankeskistä teoriaa opetussuunnitelmaansa design. Malli ehdottaa viisivaiheista analyysiä - oppiminen valmistautumalla, oppiminen lähteistä, oppiminen tekeminen, oppiminen palautteesta ja oppiminen ajattelemalla eteenpäin - mikä auttaa luomaan "ajattelukeskeistä" oppitunteja. "

Tutkijoiden on ollut vaikeaa osoittaa empiirisiä tuloksia, jotka osoittavat, että samankeskinen lähestymistapa aiheeseen kokonaisuutena johtaa aina parempiin oppimistuloksiin. Mutta jotkut sen luontaiset periaatteet ja komponentit sekä sitä tukeva kognitiivinen psykologia on osoitettu erityisesti parempien tulosten saavuttamiseksi, kun se jaetaan pienempiin puremiin, erityisesti kirjallisesti, lukemalla ja teknisesti opinnot. On mahdollista, että samankeskinen lähestymistapa toimii paremmin joissakin oppiaineissa kuin toisissa tai että se toimii paremmin joillekin oppijoille kuin toisille.