Rube Goldberg oli insinööristä tullut sarjakuvapiirtäjä, joka on kuuluisa kuvaamaan monimutkaisia, yli-teoksia. Nämä koneet ovat päinvastoin kuin tehokkaat: ne käyttävät paljon enemmän vaiheita kuin on tarpeen yksinkertaisten toimintojen suorittamiseksi toiminnot - esimerkiksi pallon siirtäminen paikasta toiseen aaltoilevien ramppien ja käämien kautta kanavia.
Vaikka Rube Goldberg -koneiden monimutkainen rakenne tekee niistä köyhiä ehdokkaita teollisuus- ja valmistussovelluksiin todellisessa maailmassa, opiskelijat voivat käyttää Rube Goldberg -projekteja oppiaksesi ja osoittamaan yhteisiä käsitteitä tekniikan, fysiikan ja muiden tieteenalojen, kuten päätöksenteon ja syy ja seuraus. Ala-asteen opiskelijat lukion päättymisestä huolimatta voivat valita hankkeita useilta tieteellisiltä alueilta, jotka vaihtelevat alkeellisimmista ja erittäin kunnianhimoisiin.
Peruskouluprojekti: Ketjureaktio
Kerää valikoima tarvikkeita, mukaan lukien pallona liikkuvat esineet, marmorit, rullaluistimet ja leluautot; Esineet, jotka liikkuvat kuin domino, irrotetut leivänpaahtimet ja vaarattomat esineet, joissa on jouset tai tuulettimet; Rampit lelujunaradoilta, kirjoista, tarjottimista ja muoviputkista sekä kotitalousmateriaaleista, kuten kulhot, teipit, viivaimet, ilmapallot, popsicle-tikut, tahna tai liima. Jokainen lapsi voi koota omansa ketjureaktiojärjestelmäksi vanhan Hasbron lautapelien suosikin "Hiirenloukku" tapaan.
Anna lasten rakentaa mitä haluaa, mutta varmista, että he keskittyvät syy-seuraussuhteeseen ja toistettavuuteen, mikä tarkoittaa, että lasten tulisi ymmärtää, miksi heidän koneensa toimii samalla tavalla. Tällä kognitiivisen kehityksen tasolla on luultavasti parasta pysyä poissa vipuista ja hihnapyöristä, vaikka varhaisemmilla opiskelijoilla saattaa olla piilotettu tunnelma näiden integroimiseksi projekteihin.
Keskikoulun projekti: Korosta suunnittelua ja ryhmätyötä
Tämän luokan tasolla sen sijaan, että lapset seuraisivat heidän mielihahmojaan luomaan Rube Goldberg -koneita projekteilleen, kehota heitä ensin tekemään suunnitelma siitä, mitä he haluavat rakentaa. Selitä heille teknisten piirustusten käsite sekä se, että todelliset insinöörit luottavat koneisiinsa juuri tällaisiin yksityiskohtaisiin kaavioihin.
Jaa opiskelijat kolmen hengen ryhmiin ja anna heille lyijykynät ja paperi, liima, rakennuspaperi, marmorit, paperikupit, paperipyyheputket, narut tai langat, suuret paperiliittimet, kuminauhat ja PVC-putket. Pyydä heitä käyttämään 20-25 minuuttia suunnitellessaan ja luonnostellen tapaa ratkaista tyypillinen Rube Goldberg -ongelma, kuten saada marmori pöytien väliin. Varmista, että kaikilla lapsilla on mahdollisuus osallistua sekä rakennusprosessiin että tulosten osoittamiseen luokalle.
Lukion projekti: rajoitetut ongelmat
Tällä tasolla haastamalla opiskelijat pysymään tietyissä ohjeissa ennen kuin jatkat, sen lisäksi, että pyydät opiskelijoita luomaan muodollisen suunnitelman Rube Goldberg -projekteille. Esimerkiksi vaaditaan, että heidän Rube Goldberg -projektissa on tietty määrä vaiheita, vähintään kuusi tai enemmän; Varmista, että se suorittaa tietyn tehtävän (esimerkiksi pudota ilmapallo, täytä pullo tai laukaise pieni ammus) ja varmista, että se pysyy tiukassa aikataulussa (esimerkiksi vähintään 10 sekuntia ja enintään 5 minuuttia). Pyydä oppilaita valmistelemaan yksityiskohtaisia, mutta helposti ymmärrettäviä julisteita, joita käytetään heidän projektiinsa liittyvillä tiedemessuilla.
Kehota oppilaita näihin hankkeisiin tuomaan omat raaka-aineet, vaikka jotkut niistä, joita he todennäköisesti tarvitsevat, löytyy varmasti koulun tarvikkeista. He voivat myös hakea inspiraatiota Internetistä, mutta estää heitä matkimasta olemassa olevia ideoita liian tarkasti, ja sen sijaan heitä on kehitettävä omat luovat Rube Goldberg -projektinsa.