Arvosanat, kuten eivät, ovat tärkeä näkökohta useimmissa jäsennellyn oppimisen muodoissa. Opettajien ja professoreiden on väistämättä luotettava jonkinlaiseen objektiiviseen järjestelmään yksittäisten opiskelijoiden suoritusten arvioimiseksi. Koska minkä tahansa merkittävän kokoisen luokan esitysten valikoima on yleensä laaja aiheesta riippumatta, sekä yksittäisissä tehtävissä että loppuluokan loppuluokissa.
Suurin osa opettajista antaa tietyn matalan prosenttiosuuden erittäin korkeista ja erittäin matalista arvosanoista, vaatimaton prosenttiosuus "Okei" arvosanat ääripäiden ja luokan keskiarvon välillä ja suuri joukko luokan keskiarvon ympärillä. Yhdysvaltain järjestelmässä nämä arvosanat vaihtelevat yleensä A - F. Mutta numeeriset pisteet vaihtelevat villisti akateemisissa tilanteissa. Kuinka tiehöylät voivat ottaa huomioon tämän?
Arvostelu käyrällä ja opiskelijoiden esitysten jakaminen luokkavälit aikatestattuihin tilastollisiin kriteereihin perustuva muuntaminen tekee tästä muunnoksesta vakioprosessin ja voi silittää joitain liian vaikeiden tai helppojen tenttien ja muiden ei-toivottujen tilanteiden vaikutuksia.
Kuinka arvosanat määritetään?
Tyypillinen palkkaluokkataulukko Yhdysvalloissa näyttää kirjainten arvosanan F: stä A: een suorituskyvyn parantamisjärjestys, tyypillisesti muilla luokilla kuin F annetuilla alaluokilla, esim. B + ja C -. "E" ohitetaan; F on epäonnistunut palkkaluokka eikä siten vaadi lisäpisteytystä.
Vaihtoehtoiseen (ja joskus täydentävään) järjestelmään sisältyy GPA eli keskiarvo. Tämä vaihtelee normaalisti välillä 0,00 - 4,00, ja jokaisen aikavälin numero vastaa kirjainkokoa. Toisin sanoen 0,00 on F, 1,00 on D, 2,00 on C, 3,00 on B ja 4,00 on A. "+" - ja "-" -asteikon saavuttaminen vaatii siirtymistä ylös ja alas 0,33: n välein.
Molemmat järjestelmät kartoittavat prosenttijärjestelmiä melko johdonmukaisella tavalla. Alue 1,67 - 2,33 on C-luokkien alue, ja se vastaa myös prosenttipisteitä välillä 70,0 - 79,9. Nämä prosenttipisteet ovat kuitenkin usein skaalatut pisteet mielummin kuin raaka tulokset käyrän pisteytyksen vuoksi.
Arvostelu käyrällä
Jos sinä ja luokkatoverisi teette kaikki 25 kysymyksen tietokilpailun, jossa pyydetään kirjoittamaan eri aakkoset jokaiseen välilyöntiin, on todennäköistä, että melkein jokainen saa 25/25 oikein. Toisaalta, jos sinua pyydetään nimeämään 25 galaksia Linnunradan lisäksi, luokan keskiarvo (yksittäisten pisteiden summa jaettuna testaajien lukumäärällä) todennäköisesti leijuu lähellä nolla.
Koska tiedon testaus on epätäydellinen keino arvioida oppimisen edistymistä monista syistä, monet ohjaajat luokka käyrällä vahvistaa kiinteä A-, B-, C-, D- ja F-luokan suhde testien välillä riippumatta saavutetuista raakaprosenteista. "Käyrä" mainitaan siksi, että graafit tietyn pistemäärän saaneiden opiskelijoiden lukumäärästä ovat normaalisti jakautunut symmetrisesti keskiarvon tai keskiarvon molemmille puolille, jolloin saadaan sananlasku "kellon muotoinen käyrä."
Tämä luokittelu suoritetaan suorittamalla tilastollinen analyysi tiedoista keskihajonnan määrittämiseksi (SD) keskiarvosta, joka mittaa kuinka tiiviisti (pieni SD) tai laajasti vaihteleva (suuri SD) data ovat. Katso Resurssit-arvosanalaskuri, joka määrittää kirjainluokka-alueet raakatietojen perusteella käyttäen tätä tilastoperiaatetta.
Mikä on luokan väli?
Opettajasi voi antaa arvosanoja sen sijaan kiinteiden luokkavälien perusteella, skaalalla ensin tai ilman tietyn testin raakapisteitä. Esimerkiksi luokassa, jossa on 25 opiskelijaa ja kokeen pisteet vaihtelevat välillä 55/100 - 98/100, ohjaaja voi käyttää kuutta 10 pisteen välein "leveää" kutakin ja antaa sitten arvosanat tämän perusteella yksin.
Esimerkiksi, jos kussakin nousevassa 10 pisteen opiskelijoiden lukumäärä, kokonaislukuväli 50-59, 60-69 jne. 90-99 asti on 2, 6, 11. 4 ja 3, opettaja voi päättää antaa F: n 2: lle matalimmalle alueelle, D: lle seuraavalle 6: lle ja niin edelleen, koska tässä tapauksessa raakapisteet viittaavat normaalijakaumaan, jonka keskiarvo on 70-luvun puolivälissä.