Lapsed teavad, kas midagi on sooja või külma. Juba väiksest peale öeldakse neile, et nad ei tohi kuuma ahju puudutada ja kui mantel on väljas külm, kandke nad mantlit. Selline arusaam temperatuurist on hea lähtepunkt temperatuuri erinevuste õpetamiseks.
Kuum või külm
Aidake õpilastel ühendada oma teadmised uue teabega. Õpeta neid termomeetri abil ära tundma kuuma ja külma temperatuuri. Joonista valgele tahvlile või tahvlile pilt kahest termomeetrist. Laske ühel termomeetril näidata vähem kui 32 kraadi Fahrenheiti ja teisel 80 F või rohkem. Selgitage, et mida kuumem on temperatuur, seda suurem on see arv. Seejärel osutage "külmale" termomeetrile ja arutage, mida teeksite, kui välistemperatuur on alla 32 F. Õpilased võivad soovitada näiteks lumes mängimist, mütsi kandmist või uisutamist. Tehke sama "kuuma" termomeetriga. Vanemate laste jaoks muutke termomeetrite temperatuure ja paluge neil kirjeldada, milline ilm võib välja näha ja kuidas inimesed riietuvad teatud temperatuuridel ja millistes tegevustes inimesed võivad osaleda, kui on kerge, kuum või külm väljas.
Muutuste asi
Vanemad õpilased saavad kasu õppetunnist, mis näitab, kuidas temperatuur muudab aine olekut. Selgitage, et aine on kas tahkes, vedelas või gaasilises olekus. Kuumus muudab füüsilist olekut, olenemata sellest, kas lisate soojust või võtate selle ära. Kuumus või selle puudumine põhjustab aineosakeste liikumist erineval viisil. Soojus on energia ja kui energia liigub objekti, hakkavad objekti osakesed kiiremini liikuma. Kui soojus liigub objektist välja, aeglustuvad osakesed. Lihtne tegevus on jää temperatuuri mõõtmine selle sulamisel. Selgitage, et jää on tahkel kujul vesi. Paluge õpilastel asetada termomeeter vastu jääkuubikut ja registreerida jää temperatuur. Seejärel paluge õpilastel seada jääkuubik päikese kätte. Kui jääkuubik on osaliselt sulanud, laske õpilastel asetada termomeetrid jääkuubikule ja registreerida selle temperatuur. Kui jää on sulanud, laske neil registreerida vee temperatuur. Selgitage, et vee külmumistemperatuur on 32 F või 0 C ja et külmumist ületavad temperatuurid põhjustavad jää sulamist, muutes vee tahkest ainest vedelaks. Laiendage tegevust, kuumutades vett keemiseni ja võttes vee temperatuuri just siis, kui see keema hakkab. Kasutage kommide termomeetrit. Võtke temperatuuri ise - ärge laske lastel termomeetrit käsitseda keeva vee lähedal. Selgitage, et vesi keeb temperatuuril 212 F või 100 C. Jätkake vee keemist, kuni potist tõuseb aur, nii et õpilased saavad näha, kuidas vesi muutub vedelast gaasiliseks.
Temperatuuri vaste
Arutage kodu ohutust, kui tegemist on kuumade temperatuuridega. Arutage asju, mis on ohtlikud, näiteks kuumad ahjud ja kaminad. Rääkige sellest, kui palju toiduaineid küpsetatakse temperatuuril 350 F, näiteks pirukad ja šokolaadiküpsised. Hoiatage õpilasi, et vesi võib saada väga kuumaks ja põhjustada kolmanda astme põletusi, kui see jõuab temperatuurini 140 F, mis on tükk aega enne vee keemist. Seejärel laske neil joonistada pilt oma majas asuvast toast - võib-olla köögist - ja märgistada mõned asjad, millel on külm ja külm temperatuur. Näiteks võivad õpilased kirjutada sügavkülma kõrvale "32 F" ja ahju juurde "350 F". Vanemad lapsed võivad tegevust pikendada, kujundades plakateid, mis tuletavad koduomanikele meelde, et kuuma veesoojendi veetemperatuur peaks olema 140 F, mitte 140 F.
Ilm ja temperatuur
Temperatuuride osas ei köida miski lapsi rohkem kui see, milline temperatuur on ustest väljas. Hankige aruanne oma linna iga-aastaste ilmastikutingimuste kohta. Aruanne peaks sisaldama keskmisi kõrgemaid ja madalamaid temperatuure. Seejärel kasutage neid andmeid matemaatikatunni õpetamiseks. Näiteks öelge õpilastele, millised on teie linna keskmised kõrged ja madalad temperatuurid igal aastal, seejärel paluge õpilastel hinnata, kui kõrge on teie linnas seni olnud rekord. Graafige vastused ja vaadake, kui kaugel või lähedal olid hinnangud hinnangud. Või valige kuu ja joonistage keskmised tõusud ja mõõnad ning leidke siis keskmine ja mediaan.