Matemaatika võib olla keeruline õppeaine ADHD-ga või tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirega õpilastele. ADHD-ga lastel on raskusi keskendumisega ja nad võivad tegutseda impulsiivselt, mis võib muuta matemaatika juhised raskemini meelde jätta ja üksikasjalikke või mitmeastmelisi matemaatika probleeme keeruline lahendada. Juhendajad, kes õpetavad matemaatikat ADHD-ga lastele, peaksid kasutama konkreetseid strateegiaid ja selgeid juhiseid, et muuta mõisted ja protseduurid neile õpilastele arusaadavamaks.
Abi matemaatikaülesannete levitamine
ADHD-õpilastel on tavaliselt rohkem probleeme matemaatikaülesande lugemisega ja nende lahendamiseks vajalike otsuste määramisega. Neil võib olla keeruline probleemis olulisele teabele keskenduda. Lugege nende lastega probleeme valjusti ette. Kui probleem kirjutatakse tahvlile või esitatakse ekraanil, peaks õpilastel olema ka koopia ees. Märkige välja olulised sõnad ja paluge neil need mõisted alla joonida või esile tuua. Kui õpilased näivad olevat segaduses selles, mida probleemis küsitakse, selgitage probleemi uuesti erinevate sõnade abil. Kasutage rohkesti juhtnööre, et lapsed saaksid sellest aru. Alates 4. klassist saate ADHD-ga õpilastele õpetada, kuidas teha märkmeid probleemi oluliste osade kohta.
Manipulatsioonid, visuaalid ja rollimängud
ADHD-ga õpilased muutuvad sageli rahutuks ja hajuvad. Pakkuge õpilastele võimalusi keha või kätega töötamiseks. Manipulantide kasutamine on hea strateegia õpilastele lasteaias kuni kolmanda klassini. Manipulatiivide hulka kuuluvad sellised objektid nagu värvilised loendurid, geomeetrilised kujundid, mänguraha, Base-10 plokid ja ühendavad kuubikud. Lisage vajadusel töömatid või graafilised korraldajad ja skeemid. Need ressursid annavad tähelepanu väljakutsetega lastele võimaluse oma käsi kasutada ja asju ringi liikuda. Samuti aitavad manipuleerivad ained ADHD-lastel teavet visuaalselt korraldada. Kui näib, et teie õpilastel on liiga palju energiat, kutsuge nad matemaatikaülesande rollimängu mängima. Nad saavad püsti tõusta ja ringi liikuda, tegeledes samal ajal matemaatikaga.
Erinevad töökeskkonnad
Andke oma õpilastele erinevaid töökeskkondi. Alustage näiteks kogu klassiga lühikese minitunni õpetamisest. Lubage õpilastel jätta oma lauad või lauad ja istuda rühmana koosolekualal, kui teil on seda tüüpi ruumi. Seejärel jagage klass väikesteks rühmadeks või partnerlusteks, et teha koostööd. Sel ajal saate lasta õpilastel leida oma töökohad toas või minna tagasi oma töölauale. Kohtume uuesti täisklassina, et töö üle vaadata. Töökeskkonna muutmine võib takistada ADHD-ga õpilasi keskendumise kaotamisel ja igavlemisel.
Struktuur
Struktuur on ADHD-ga õpilastele matemaatika õpetamisel hädavajalik. Tunni alguses selgitage, mis tunni ajal juhtuma hakkab. Kirjutage tahvlile tunni sammud. Pange ootused õppimisele ja käitumisele. Lapsed peaksid mõistma tunni eesmärki ja olema teadlikud teie käitumisreeglitest. Näiteks peaksid nad teadma, kas neil on lubatud vaikselt rääkida või tõusta ja liikuda. Lõplik ülevaade peaks olema osa tunni ülesehitusest. Ümberrühmitamine õppetunni juurde tagasi pöördumiseks, vastuste arutamiseks ja lastele õpitu meelde tuletamiseks aitab neil uusi matemaatika põhimõtteid meelde jätta.