Õpilased, kes matemaatika eesmärke varakult ei valda, näevad matemaatikaõppes sageli raskusi. Efektiivsed tervendamis- ja sekkumisstrateegiad on hädavajalikud. Parandamine hõlmab uuesti õppetööd, samas kui sekkumine sobib õpiraskuste või erivajadustega õpilastele.
Tervendamine on materjali tõhus õppetöö, mida pole varem õppinud, kui seda algselt õpetati, vastavalt a mustlaste Anne Abbotti ja Elizabethi uurimus Kagu piirkonna hariduse parandamise nõukogule McEntire. Edukas heastamisstrateegia hõlmab kõiki eeldusi ja oskusi, mis on vajalikud praeguse eesmärgi mõistmiseks.
Paljudel õpilastel on matemaatika õppimisega raskusi mäluprobleemide, õpiraskuste või muude väljakutsete tõttu. E.H. uuringu kohaselt Kroesbergen ja J.E.H. Van Luit, sekkumist kasutatakse matemaatika põhioskuste ja probleemide lahendamise strateegiate õpetamiseks erivajadustega õpilastele.
Sekkumine on õige vastus erivajadustega õpilaste konkreetsete õpiraskuste sihtimiseks. Tervendamine on seevastu kohane igale õpilasele, kellel puudub antud matemaatilise mõiste valdamine. Õpilased, kes ei õppinud materjali esimest korda õpetama, võivad vajada lihtsalt õppetööd või uut lähenemist, samas kui õpilased seda teevad Õppimisprobleemid võivad vajada ka tundide ja hindamiste muudatusi, rohkem aega ülesannete täitmiseks või lühendatud ülesandeid.