Omistusteooria väidab, et inimesed tahavad loomulikult määrata oma õnnestumise ja ebaõnnestumise põhjuse. Nende valitud põhjustel on nende tulevasele tulemuslikkusele märkimisväärne mõju. Kui õpilane näiteks testil ebaõnnestub, läheb tal järgmisel testil paremini, kui ta arvab, et ta ei õppinud piisavalt, kui et ta süüdistab oma õpetajat. Tunnistusteooriat kasutavad klassiruumis toimuvad tegevused võivad näidata, kuidas ootustest võivad saada eneseteostused.
Prügi katse
Ajakirjas "Journal of Personality and Social Psychology" avaldatud 1975. aasta uuringus kasutasid teadlased õpilase käitumise muutmiseks omistusteooriat viienda klassi klassiruumis. Esiteks jagasid teadlased vahetult enne vaheaega klassile plastikust pakitud komme. Pärast õpilaste lahkumist lugesid nad kokku põrandal ja prügikastis olevate ümbriste arvu. Järgmised kaks nädalat kiitsid õpetaja, direktor ja teised õpilasi korralikkuse eest. Teadlased külastasid klassiruumi teist korda ja jagasid pakitud komme. Seekord avastasid nad prügikastist palju rohkem ümbriseid kui põrandalt. Nad jõudsid järeldusele, et on saavutanud selle soovitud tulemuse lihtsalt muutes õpilaste ootusi iseendale. Õpilased uskusid, et on korralikud, nii et nad muutusid korralikumaks.
Matemaatika saavutuste katse
Ajakirjas "Journal of Personality and Social Psychology" samas väljaandes avaldatud eraldi uuringus samad teadlased testisid omistamise teooriat, kasutades matemaatika saavutuste enne ja pärast mõõtmist ning enesehinnang. Nad töötasid välja õpetajatele mõeldud skriptid, mida saaks iga õpilasega kasutada. Skriptid pakkusid omistamis-, veenmis- või tugevduskoolitust. Omistamisskript ütles õpilastele, et nad töötavad matemaatika nimel ja proovivad edasi. Veenmiskoolitus ütles õpilastele sisuliselt, et nad peavad matemaatikas hästi hakkama saama. Tugevduskoolitusel kasutati selliseid fraase nagu "olen uhke teie töö üle" ja "suurepäraseid edusamme". Uuringu lõpus kõigi õpilaste enesehinnang näitas paranenud, kuid matemaatikat parandasid ainult omistamiskoolituse saanud õpilased hinded. Teadlaste järeldus on see, et omistamiskoolituse saanud õpilased omistasid matemaatika soorituse enda raskele tööle. See motiveeris neid rohkem pingutama ja nende tulemused paranesid.
Mesilaste õigekiri
Omistusteooria toetab seisukohta, et mesilaste õigekiri motiveerib ainult neid õpilasi, kes arvavad, et nad on õiged õigekirjad. Seda teades saavad õpetajad struktureerida õigekirja mesilasi, et motiveerida õpilasi, kes võistlust tõenäoliselt ei võida. Võistkondade õigekirjavõistlus, kus võistkonnad sisaldavad ühtlaselt nii tugevaid kui ka kehvaid õigekirju, võib motiveerida kõigi võimete õigekirja, pannes neid uskuma, et neil on võimalus võita. Õigekirjavõistluste struktureerimine nii, et õpilased kirjutaksid oma võimetele vastavad sõnad, annab saavutatava ja motiveeriva eesmärgi. Autasustamine õpilastele kõrge saavutustaseme saavutamise eest, näiteks 90 protsenti sõnadest õigesti, kaasab suurema hulga õpilasi, pakkudes neile ootust edu.