Kas olete kunagi õpikust terve peatüki läbi lugenud ja siis kogemuste üle järele mõelnud, et aru saada, et ükski sõnadest kinni ei jäänud ja ühelgi neist polnud mõtet? Sa ei ole üksi! Õpilastega on seda juhtunud kogu õpikute algusest peale.
Õpikute mõistmise probleemi lahendamisel tuleb arvestada mitmete asjadega, sealhulgas eelkõige õpikute olemus, arusaamisstrateegiate väljatöötamine ja juurdepääs muudele ressursse.
Õpikute olemus ja eesmärk
Õpikud on hoolikalt kirjutatud, et nende keel oleks täpne, ja need on sageli tihedalt teavet täis. Enamikus õpikutes loeb iga sõna ja iga sõna annab edasi konkreetse tähenduse.
Seetõttu tuleks õpiku lugemisse suhtuda hoopis teisiti kui romaani. Õpikuid tuleks lugeda aeglasemalt ja ettevaatlikumalt. Tegelikult öeldakse, et kuulus matemaatik George Boole otsustas osta ja lugeda õpikuid kui a laps tavaliste raamatute üle nende pakutava suurema väärtuse tõttu - need pidasid lihtsalt palju kauem vastu!
Kuidas läheneda tihedalt kirjutatud materjali lugemisele
Mõistmise ja mõistmise parandamiseks võite õpikute lugemisel kasutada palju strateegiaid. Kui teil on raskusi, proovige mõnda järgmistest soovitustest.
- Vältige segajaid: Kui proovite lugeda, kui teler on sisse lülitatud, või peatate lugemise telefoni mõne minuti tagant kontrollimiseks, piirab see oluliselt teie keskendumisvõimet. Pange kõik häirivad tegurid kõrvale ja leidke vaikne koht õppimiseks.
- Aeglustage lugemist: Liiga lihtne on langeda harjumusse lasta oma silmadel sõnu mööda liikuda, andmata aega nende tähenduse vajumiseks. Pidage meeles, et õpiku lugemine peaks olema palju aeglasem protsess kui romaani lugemine.
- Tee märkmeid: Lugemise ajal tehke pausi, et võtmeterminite definitsioonid üles kirjutada või võtmenäited märkmikusse kokku võtta. See aitab teil lugemisel aru saada ja hõlbustab materjali hilisemat ülevaatamist.
- Esitage endale küsimusi: Iga kord, kui olete osa lõpetanud, peatuge ja genereerige küsimusi selle kohta, mida just lugesite. Lugemise kohta küsimuste esitamine sunnib teid mõtisklema selle üle, mida te tegite ja millest aru ei saanud. Mõni teie küsimus võib mõne hetke pärast järele mõelda. Teised võivad nõuda uuesti lugemist või tuleb need esitada hiljem läbivaatamiseks. Kuid lõpuks aitab see endale küsimuste esitamine hoida end kursis teie praeguse arusaamaga.
- Tehke loetu kokkuvõte: Pärast iga jaotist või peatükki lisage märkmetele lugemise kokkuvõte või kasutage seotud ideede korrastamiseks graafilist korraldajat. (Vaadake selle artikliga seotud ressurssidest linke graafiliste korraldajate mallide juurde.)
- Testi ennast: Kasutage kõiki peatüki lõpu küsimusi või tegevusi, olenemata sellest, kas teie õpetaja on need määranud või mitte, et aidata teil oma arusaamist proovile panna. Tagasikutsumine ei saa mitte ainult aidata teavet kindlustada, vaid võib valgustada probleemseid alasid, mis vajavad täiendavat ülevaatamist.
- Võrdle märkmeid: Leidke klassist partner, kellega saate märkmeid võrrelda või lugemise üle arutada. Nii saate aidata üksteisel puudujääke täita ja materjalist sügavamalt aru saada.
Otsige teisi allikaid
On äärmiselt ebatõenäoline, et teie õpik on ainus teabeallikas antud teemal. Kaaluge oma kooli raamatukogust teiste õpikute otsimist või otsige veebist ressursse, mis pakuvad selle teema kohta selgitusi või isegi videoid.
Teema selgituste saamine mitmest erinevast allikast on suurepärane viis sügavama arusaama nullimiseks. Igal allikal ja autoril on teema selgitamiseks veidi erinev viis ning võite leida, et mõned allikad on teie jaoks mõistlikumad kui teised. Mõnikord joonistavad eri allikate erinevad nurgad teie peas selgema pildi, kui saaksite ainuüksi oma algtekstist.
Tooge oma küsimused õpetajale
Kui olete jaotise hoolikalt läbi lugenud, rakendanud erinevaid arusaamise strateegiaid ja teinud märkmeid, võite leida, et teil on endiselt vastuseta küsimuste loend. See on hea aeg oma õpetaja (või juhendaja või asjatundliku eakaaslase) otsimiseks ja nendele viimastele küsimustele vastuste saamiseks.
Ärge kartke küsida järelküsimusi, et veenduda, et mõistate kõiki pakutavaid selgitusi. Siin kehtib vana kõnekäänd, et “rumalaid küsimusi pole”. Enamik õpetajaid ütleb teile, et nende lemmik osa õpetamisest on see, kui õpilane otsib vastuseid ja tegeleb tegelikult nende mõistmisega!