Koncentrický přístup, často nazývaný spirála, je způsob organizace kurikula stanovením základních konceptů, pokrývat další související materiál a poté kroužit zpět k základnímu konceptu a vyplnit složitější a hloubka. Liší se od aktuálního přístupu, ve kterém jsou všechny relevantní materiály pokryty lineárním způsobem a koncepty nejsou znovu navštíveny a funkční přístup, který zdůrazňuje budování dovedností a vyhýbá se teoretickým Pozadí.
Základy soustředného kurikula
Aritmetika a matematika se po mnoho desetiletí vyučují pomocí soustředných metod. Čísla jsou zaváděna a studována, revidována sčítáním, revidována znovu s odčítáním, násobením atd. Dalším příkladem je výuka přírodovědných předmětů na čínských školách: místo vědy o životě, vědy o Zemi, fyziky, biologie a chemie jsou odděleny a studovány v pořadí, každoroční učební plán se vrací ke studovaným vědám dříve. Předpokládá se, že počínaje základy, které jsou poté pravidelně revidovány, stavěny na nich, prohlubovány a rozšiřovány pokaždé, vede k lepšímu pochopení propojení subjektu.
Roots of Concentric Curriculum
Koncept designu soustředného kurikula je založen na kognitivních psychologických teoriích Jerome Brunera. Bruner věřil, že v lidském kognitivním procesu existují tři odlišné etapy: aktivní fáze, ve které student interaguje a používá objekty nebo procesy; ikonická fáze, ve které student manipuluje s obrazy těchto objektů nebo procesů; a symbolická fáze, ve které mohou být použity jejich abstraktní reprezentace. Koncentrický design kurikula se pokouší využít toto chápání poznání k hlubšímu pochopení daného předmětu.
Používání návrhu soustředného kurikula
Teoretici a návrháři učebních osnov v online komunitě Aktivní výukové postupy pro školy zřízené Graduate School of Harvard University Education and Project Zero have diagramed a "Learning Spiral" template designed to to help pedagogové aplikovat soustřednou teorii do svých učebních plánů design. Šablona navrhuje pětfázovou analýzu - učení přípravou, učení ze zdrojů, učení se dělat, učit se ze zpětné vazby a učit se uvažováním dopředu - to pomáhá vytvářet „zaměřené na myšlení lekce. “
Výsledky návrhu soustředného kurikula
Vědci zjistili, že je obtížné prokázat empirické výsledky, které dokazují, že soustředěný přístup k předmětu jako celku vždy vede k lepším výsledkům učení. Byly však ukázány některé z jeho podstatných principů a složek a kognitivní psychologie, která je podporuje konkrétně k dosažení lepších výsledků při rozdělení na menší kousnutí, zejména při psaní a čtení a technické studie. Je možné, že soustředěný přístup u některých předmětů funguje lépe než u jiných, nebo že u některých studentů funguje lépe než u jiných.